KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 28 - Sayı: 2

Türkiye'deki İlköğretim Öğrencilerinin İngilizce'ye Karşı Tutumları

Turkish Young Language Learners’ Attitudes Towards English

Işıl ATLI
Nalan KIZILTAN
Sayfa
266–278
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Cinsiyetler açısından öğrencilerin dil tutumları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma 2006-2007 akademik yılında, Türkiye'de ilköğretim okullarındaki öğrencilerin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, ilköğretim birinci kademede İngilizceye yeni başlayan 4. sınıf öğrencileri ile sınırlı tutulmuştur. 4. sınıf öğrencilerinin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumlarını belirlemek için iki sormaca geliştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Cinsiyetler açısından öğrencilerin dil tutumları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2006-2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma 2006-2007 akademik yılında, Türkiye'de ilköğretim okullarındaki öğrencilerin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma, ilköğretim birinci kademede İngilizceye yeni başlayan 4. sınıf öğrencileri ile sınırlı tutulmuştur. 4. sınıf öğrencilerinin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumlarını belirlemek için iki sormaca geliştirilmiştir. Elde edilen veriler, 4. sınıf öğrencilerinin büyük bir bölümünün İngilizce dil becerilerine, ders araç-gereçlerine ve etkinliklere karşı tutumlarının olumlu olduğunu ve öğrencilerin İngilizceye karşı olan tutumlarının becerilere ve öğrenme ortamına göre farklılık gösterdiği göstermiştir. Cinsiyetler açısından öğrencilerin dil tutumları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır

Abstract

This study has been conducted in fourteen 4th graders’ classrooms in Turkish curriculum laboratory elementary schools in seven cities of Turkey during the academic year 2006-2007 in order to find out young language learners’ attitudes towards English and English lessons in Turkish elementary schools. To determine young language learners’ attitudes towards English language inside and outside the classroom, two questionnaires have been developed. The findings of the study have revealed that the pupils seem to have developed positive attitudes towards English language skills and sub skills, materials, the course book, and activities. It has been found out that the attitudes of the pupils change significantly according to language skills and learning environment. There is not a significant difference in the attitudes of pupils towards English according to gender

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATLI, I., KIZILTAN, N. (2022). Türkiye'deki İlköğretim Öğrencilerinin İngilizce'ye Karşı Tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 2, 266–278. https://ajindex.com/articles/532036

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Atlı, I. (2008). Young Language Learners’Attitude Towards English Lessons in Turkish Elementary Schools. Unpublished Master Thesis. Ondokuzmayıs University, Institute of Social Sciences, Samsun. Bain, C. & Rice, M. L. (2006).
  2. The Influence of Gender on Attitudes, Perceptions and Uses of Technology. (Eric Document Reproduction Service No. EJ768873). Blaxton, T.A. (1989). Investigating Dissociations Among Memory Measures: Support for a Transfer—Appropriate Processing Framework. Journal of Experimental Psychology:Learning, Memory and Cognition. 15(4). 657-68.
  3. Brooks, N. (1960). Language and Language Learning. New York: Harcourt. Brown, D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. NY: Longman. Cameron, L. (2005). Teaching English to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press.
  4. Cook, G. (2011). Applied Linguistics. Oxford: OUP. Gardner, R. C. (2001). Language Learning and Motivation: The Student, the Teacher, and the Researcher. Austin, Texas: Foreign Language Education Program. (Eric Document Reproduction Service No. ED 464495). Harley, B. (1986). Age in Second Language Learning. GB: Multilingual Matters Ltd. Harmer, J. (2005). The Practice of English Language Teaching. Malaysia: Longman. Kopp, C. B. & Krakow, J. B. (1982). The Child Development in a Social Context. USA: Addison Wesley Publishing. Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford:Pergamon. Lado, R. (1964). Language Teaching: A scientific approach. New York:McGraw—Hill. Lightbown, P.M. & Spada, N. (2008). How Languages are Learned? Oxford: Oxford University Press.
  5. Linse, C. T. (2005). Young Learners. New York: McGraw-Hill. Littlewood, W. (1984). Foreign and Second Language Learning: Language Acquisition Research and its İmplications for the Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
  6. Martin, R. (2001). How Teachers can Use Grammar to Help Young Writers. (Eric Document Reproduction Service No. ED 416716). Ministry of National Education. (2006). ÖBBS 2004 İlköğretim Öğrencilerinin Başarılarının Belirlenmesi: İngilizce Bilgisayar Okuryazarlığı Raporu. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. Ministry of National Education. (2007). National Education Statistics: Formal Education. [Available online at http://sgb.meb.gov.tr] Retrieved on October 29, 2007.
  7. Mirici, H. (2000). A Research on Foreign Language (English) Curriculum of Primary School 4th and 5th Grades in Our Country. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. Vol. 20, No 1, 107-118.
  8. Naranayan, R.