KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 28 - Sayı: 1

How are elt materials chosen in high schools? some suggestions

Liselerde ingilizce ders kitapları nasıl seçiliyor? bazı öneriler

Ali IŞIK
Sayfa
165–176
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin seçiminde bilimsel bir ölçütün kullanılmadığı ve İngilizce öğretmenlerinin malzeme seçiminde sınırlı bir rollerinin olduğunu ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı Türkiye’de lise düzeyinde İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin nasıl seçildiklerini araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler özel liselerde, devlet anadolu liselerinde ve düz devlet liselerinde görev yapan toplam 107 İngilizce öğretmeninin katılımı ile elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin seçiminde bilimsel bir ölçütün kullanılmadığı ve İngilizce öğretmenlerinin malzeme seçiminde sınırlı bir rollerinin olduğunu ortaya koymuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı Türkiye’de lise düzeyinde İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin nasıl seçildiklerini araştırmaktır. Veriler özel liselerde, devlet anadolu liselerinde ve düz devlet liselerinde görev yapan toplam 107 İngilizce öğretmeninin katılımı ile elde edilmiştir. Bulgular İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin seçiminde bilimsel bir ölçütün kullanılmadığı ve İngilizce öğretmenlerinin malzeme seçiminde sınırlı bir rollerinin olduğunu ortaya koymuştur. Bu olumsuz bulgular üzerine çözüm olarak, çalışmanın sonunda, yabancı dil malzemelerin nasıl değerlendirilebileceği konusunda bir sistem önerilmiştir.

Abstract

The aim of this paper is to investigate how English language teaching materials are chosen in Turkey. Thirty-seven schools were visited and observed for this study. The data were obtained from 107 English teachers from private high schools, state Anatolian high schools, and regular state high schools through a questionnaire and interview. The research indicated, rather than taking sound materials evaluation criteria into account, some non-academic factors are considered while choosing ELT materials. Furthermore, English teachers have limited role in the evaluation process. In addition to these findings, the method in which ELT materials should be chosen and what system should be used in the materials evaluation process are also discussed in this paper.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

IŞIK, A. (2022). How are elt materials chosen in high schools? some suggestions. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 1, 165–176. https://ajindex.com/articles/532014

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Barrios, M.L. and de Debat, V. (2006). Minding the needs of the Argentine learner: global textbooks and their adapted version for the local context. Folio, 10 (2), 14-16.
  2. Breen, M. P. and Littlejohn, A. (Ed.) (2000). Classroom decision-making: negotiation and process syllabuses in practice. Cambridge: Cambridge University Press.
  3. Brown, H. D. (2007). Principles of language teaching and learning. White Plains, NY: Pearson and Longman. Brown, J. D. (1995). The elements of language curriculum. Boston, Massachusetts: Newbury House. Büyükduman, F.İ. (2005). The opinions of elementary school English teachers on the English curriculum for elementaryschools. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 28, 55-64.
  4. Cunningsworth, A. (1995).
  5. Choosing your coursebook. Oxford, Heienemann. Daloğlu, A. and Işık Taş, E. (2007). Assessing English language learners’ needs and lacks. Education and Science, 32(146), 64-79.
  6. Davies, A. (2006). What do learners really want from their EFL course? ELT Journal, 60(1), 3-12.
  7. Dubin, F. and Olshtain, E. (1986). Course design. New York: Cambridge University Press.
  8. Ehrman, M., Leaver, B. L., and Shekhtman, B. (2005). Achieving successin second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Pres. Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
  9. Ellis, R. (1997). The empirical evaluation of language teaching materials, ELT Journal, 51(1), 36–42.
  10. Ellis, R. (2008). Principles of instructed second language acquisition. CAL. December. Retrieved May 4, 2012, from http://www.cal.org/resources/digest/digest_pdfs/Instructed2ndLangFinalWeb.pdf.
  11. Gass, S. M. and Selinger, L. (1994). Second language acquisition. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Gebhard, J. G. (1999). Teaching English as a foreign or second language. Michigan: The University of Michigan Press. Graves; K. (1996). Teachers as course developers. Cambridge: Cambridge University Press.
  12. Graves, K. (2000). Designing language courses. Cambridge: Cambridge University Press.
  13. Graves, K. (2001) A framework of course development processes. In Hall, D.R. & Hewings, A. (eds.) Innovation in English language teaching. London: Routledge. Grossman, P. and Thompson, C. (2008). Learning from curriculum materials: scaffolds for new teachers? Teaching and Teacher Education, 24, 2014– 2026.
  14. Harmer, J. (2003). The practice of English language teaching. Essex: Longman. Hernandez, T. (2006). Integrative motivation as a predictor of success in the int