KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 30 - Sayı: 2

Küresel ve Yerel Çevre Sorunlarının Gerekçelendirilmesinde Etik: Cinsiyet ve Sınıf Seviyesinin Etkileri

Effects of Gender and Grade Level on Environmental Moral Reasoning Patterns

Özgül YILMAZ TÜZÜN
Büşra TUNCAY YÜKSEL
Gaye TEKSÖZ
Sayfa
137–150
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çıkarımsal analizler sonucunda çalışmaya katılan kadın ve erkek öğretmen adaylarının çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri arasında anlamlı bir fark bulunmazken sınıf seviyesinin çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada 120 fen bilgisi öğretmen adayının çevresel sorunlar karşısında sergiledikleri çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri ile cinsiyet ve sınıf seviyesinin bu örüntüler üzerindeki etkileri incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çıkarımsal analizler sonucunda çalışmaya katılan kadın ve erkek öğretmen adaylarının çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri arasında anlamlı bir fark bulunmazken sınıf seviyesinin çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna varılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Katılımcıların çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri ve çevresel problemlerin yerel veya küresel olma durumunun bu örüntüler üzerindeki etkisi betimsel analizler yoluyla da incelenmiş ve elde edilen sonuçlar çevre eğitimi kapsamında tartışılmıştır
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada 120 fen bilgisi öğretmen adayının çevresel sorunlar karşısında sergiledikleri çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri ile cinsiyet ve sınıf seviyesinin bu örüntüler üzerindeki etkileri incelenmiştir. Veri toplama sürecinde, katılımcılardan kendilerine yerel ve küresel örnek olaylar şeklinde sunulmuş olan ormansızlaşma, elektronik atıklar, petrol sızıntıları ve küresel ısınma sorunlarıyla ilgili kaygılarını yazılı olarak ifade etmeleri istenmiştir. Katılımcıların ifadeleri içerik analizi ile incelenmiş ve çevre-merkezli, insan-merkezli ve çevresel kaygılar içermeyen ifadelerin frekansları hesaplanmıştır. Çıkarımsal analizler sonucunda çalışmaya katılan kadın ve erkek öğretmen adaylarının çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri arasında anlamlı bir fark bulunmazken sınıf seviyesinin çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna varılmıştır. Katılımcıların çevresel ahlaki muhakeme örüntüleri ve çevresel problemlerin yerel veya küresel olma durumunun bu örüntüler üzerindeki etkisi betimsel analizler yoluyla da incelenmiş ve elde edilen sonuçlar çevre eğitimi kapsamında tartışılmıştır

Abstract

The purpose of this study was to examine environmental moral reasoning patterns of 120 preservice science teachers together with the effects of gender and grade level on these reasoning. For data collection, participants were asked to write their concerns about four environmental problems (i.e., deforestation, electronic waste, oil spills, global warming) each of which were presented as local and global cases. Content analysis was performed on the participants’ written statements and frequencies of the statements reflecting ecocentric, anthropocentric, and nonenvironmental moral reasoning were calculated to be used in descriptive and inferential analyses. While analyses did not reveal statistically significant difference between environmental moral reasoning patterns of males and females, grade level was found to have statistically significant effect. In addition to general patterns in pre-service science teachers’ environmental moral reasoning, findings were also interpreted for local and global environmental problem dichotomy. Implications for environmental education were discussed

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TÜZÜN, Ö. Y., YÜKSEL, B. T., TEKSÖZ, G. (2022). Küresel ve Yerel Çevre Sorunlarının Gerekçelendirilmesinde Etik: Cinsiyet ve Sınıf Seviyesinin Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 30 - Sayı: 2, 137–150. https://ajindex.com/articles/531873

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Alım, M. (2006). Avrupa birliği sürecinde Türkiye’de çevre ve ilköğretimde çevre eğitimi. [Environment and environmental education in primary school in Turkey within the process of the membership of European Union.]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 599-616.
  2. Arcury, T. A., Johnson, T. P., & Scollay, S. J. (1986). Ecological worldview and environmental knowledge: The new environmental paradigm. Journal of Environmental Education, 17(4), 35-40.
  3. Arcury, T. A., Scollay, S. J., & Johnson, T. P. (1987). Sex differences in environmental concern and knowledge: The case of acid rain. Sex Roles, 16(9/10), 463-472.
  4. Axelrod, L. J. (1994). Balancing personal needs with environmental preservation. Journal of Social Issues, 50, 85-104.
  5. Bjerke, T., & Kaltenborn B. P. (1999). The relationship of ecocentric and anthropocentric motives to attitudes toward large carnivores. Journal of Environmental Psychology, 19, 415-421.
  6. De Groot, J. I. M., & Steg, L. (2007). Value orientations to explain beliefs related to environmental significant behavior: How to measure egoistic, altruistic, and biospheric value orientations. Environment and Behavior, 40(3), 330-354.
  7. Duan, H., & Fortner, R. W. (2005). Chinese college students’ perceptions about global versus local environmental issues. The Journal of Environmental Education, 36(4), 23-32.
  8. Franson, N., & Garling T. (1999). Environmental concern: Conceptual definitions, measurement methods, and research findings. Journal of Environmental Psychology, 19, 369-382.
  9. Garcia-Mira, R., Real, J. E., & Romay, J. (2005). Temporal and spatial dimensions in the perception of environmental problems: An investigation of the concept of environmental hyperopia. International Journal of Psychology, 40(1), 5-10.
  10. Gardner, G. T., & Stern, P. C. (1996). Environmental problems and human behavior. Boston: Ally and Bacon. Gokmen, S. I. (2008). Effects of problem based learning on students’ environmental attitude through local vs. global environmental problems. Unpublished master’s thesis, Middle East Technical University, Ankara,
  11. Turkey. Goudie, A. S. (2013). The human impact on the natural environment: Past, present, and future. New York, NY: Wiley. Kahn, P. H., Jr. (1997). Children’s moral and ecological reasoning about the Prince William Sound oil spill. Developmental Psychology, 33(6), 1091-1096.
  12. Kahn, P. H., Jr., & Lourenço, O. (2002). Water, air, and earth: A developmental study in Portugal of environmental moral reasoning. Environment and Behavior, 34, 40