Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖzgüveni arttırma, ders planı hazırlamayı öğrenme, eksiklerin görülmesine fırsat verme tekniğin olumlu, öğrencilerin derse katılımlarının azlığı, sınıf ortamının yapaylığı, akranları tarafından değerlendiriliyor olmanın yarattığı baskı vb. ise olumsuz yönleri olarak belirtilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışma, Fransızca öğretmen adaylarının yabancı dil sınıfında dil düzeyi A2 olan öğrencilere okuma öğretimi amacıyla kullandıkları mikro-öğretim uygulamalarında karşılaştıkları güçlükleri belirlemek ayrıca uygulamanın olumlu ve olumsuz yönleri hakkındaki görüşlerini ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışma grubunu 20142015 bahar yarıyılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalında okuyan ve Özel Öğretim Yöntemleri II dersini alan 20 öğretmen adayı (14'ü kadın, 6'sı erkek) oluşturmuştur. Açık uçlu sorular yardımıyla toplanan veriler frekans hesaplaması yapılarak betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adayları, Fransızcanın doğru sesletimi, heyecanını yenme, verilen yönergeye uygun olarak sunum hazırlama, okuma öncesi etkinlik hazırlama ve sunum hazırlama konularında güçlükle karşılaşmaktadırlar. Özgüveni arttırma, ders planı hazırlamayı öğrenme, eksiklerin görülmesine fırsat verme tekniğin olumlu, öğrencilerin derse katılımlarının azlığı, sınıf ortamının yapaylığı, akranları tarafından değerlendiriliyor olmanın yarattığı baskı vb. ise olumsuz yönleri olarak belirtilmiştir.
Abstract
This research has been performed in order to determine the difficulties that French prospective teachers encounter in implementing the technique of micro-teaching in the teaching of reading skills to A2 level learners in foreign language classes and in order to exhibit the positive and negative aspects of the technique based on prospective teachers' views. The study group was composed of 20 undergraduate students (14 of whom were female and 6 of whom were male) attending the French Language Teaching Department of Gazi Faculty of Education at Gazi University and taking the course, Special Teaching Methods II in the 2014-2015 academic year. The data collected by means of open-ended questions were evaluated through descriptive analysis by calculating frequencies. According to the findings obtained in this research, the participants encountered difficulties most in pronouncing French, then in controlling their excitement, in preparing a presentation, a pre-reading activity and the presentation file, respectively. Accordingly, raising self-reliance, learning how to prepare a lesson plan, enabling to see the lacking sides are listed as the positive sides of the technique. On the other hand, having a small number of students participating in lessons, the artificiality of the classroom environment, the pressure caused by being exposed to peer evaluation are noted as the negative sides of the technique.