KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 32 - Sayı: 4

Resim Bölümlerinde Uygulanan Eğitim Programları Hakkında Öğretim Elemanı Görüşleri

Opinions of Academic Staff about the Curriculum Implemented in the Departments of Painting

Evrim ÇAĞLAYAN
Ayşe Dilek KIRATLI
Sayfa
780–793
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çağdaş eğitim teknolojilerinden ve müzelerden ders sürecinde yeteri kadar yararlanılmadığı belirlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada 2005 yılı sonrasında kurulan güzel sanatlar fakültesi resim bölümlerinde uygulanan eğitim programları hakkında öğretim elemanı görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Eğitim programına ilişkin görüşlerin belirlenmesinde; eğitim programının temel ögeleri olan hedef (amaç), içerik, eğitim durumu (öğretme-öğrenme süreci) ve ölçme-değerlendirme ögeleri incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çağdaş eğitim teknolojilerinden ve müzelerden ders sürecinde yeteri kadar yararlanılmadığı belirlenmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada 2005 yılı sonrasında kurulan güzel sanatlar fakültesi resim bölümlerinde uygulanan eğitim programları hakkında öğretim elemanı görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Eğitim programına ilişkin görüşlerin belirlenmesinde; eğitim programının temel ögeleri olan hedef (amaç), içerik, eğitim durumu (öğretme-öğrenme süreci) ve ölçme-değerlendirme ögeleri incelenmiştir. Araştırmanın verileri; 2005 yılı sonrasında devlet üniversitelerine bağlı olarak kurulan güzel sanatlar fakülteleri resim bölümlerinde görev yapan 27 öğretim elemanından elde edilmiştir. Elde edilen veriler frekans (f) ve yüzdelere (%) göre analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda atölye derslerinin amaç ve içeriklerinin yeterli olduğu ama kuramsal/teorik ve seçmeli mesleki derslerin amaç ve içerik yönünden yeterli olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Çağdaş eğitim teknolojilerinden ve müzelerden ders sürecinde yeteri kadar yararlanılmadığı belirlenmiştir

Abstract

The aim of this research is to determine academic staff opinions about curriculum which is implemented at the faculty of fine arts, departments of painting which were founded in 2005. The basic elements of the curriculum, objectives (aims), content, educational process (teaching and learning), and measurement-assessment were analyzed to find out the opinions about the curriculum. The research data were obtained from academic staff (N= 27) from the departments of painting. The data collected from questionnaires was analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) 15.0 using frequency (f) and percentages (%) for each item. The results indicate that the objective and contents of studio courses are sufficient but theoretical courses and elective courses are not sufficient. Another finding obtained in the research is that the modern educational technologies and museums are not effectively benefited during the course process

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAĞLAYAN, E., KIRATLI, A. D. (2022). Resim Bölümlerinde Uygulanan Eğitim Programları Hakkında Öğretim Elemanı Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 32 - Sayı: 4, 780–793. https://ajindex.com/articles/531736

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Aksel, E. (1995). Talep ve gereksinim: Güzel sanatlar fakülteleri. Anadolu Üniversitesi 1. Sanat Eğitimi Güzel Sanatlar Fakültesi 10.Yıl Etkinlikleri Sempozyumu. Artut, K. (2004). Sanat eğitimi – kuramlar ve yöntemleri (3.bs). Ankara:
  2. Anı Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Çelik, F.(2006). Türk eğitim sisteminde hedefler ve hedef belirlemede yeni yönelimler. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi. Haziran 2006, 11 Çobanlı, Z. (1995). Sanat eğitiminin gelişimi ve bu gelişim içinde Eskişehir Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi örneği. Anadolu Üniversitesi 1. Sanat Eğitimi Güzel Sanatlar Fakültesi 10.Yıl Etkinlikleri Sempozyumu. Deliduman, C. G. (2009). Güzel Sanatlar Fakültesi Mezunları ve Sanat Öğretmenliği. [Çevrim-içi: http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/medergi/17.htm], Erişim tarihi: 22.02.2011.
  4. Demirel, Ö. (2012). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya (18. baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Demirel, Ö. ve Kaya, Z. (2006). Eğitim ile ilgili temel kavramlar. Demirel, Ö. ve Kaya, Z. (Ed.). Eğitim Bilimine Giriş içinde. Ankara:
  6. Pegema Yayıncılık. Devrim, M. (2003). Neş’e Erdok ile Neşet Günal anısına. Sanat Rh+ Plastik Sanatlar Dergisi, s. 14. Erbay, M. (2000). Plastik sanatlar eğitimi’nin gelişimi (2. baskı). İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
  7. Erkan, D. M. (2011). Güzel sanatlar fakültesi resim bölümlerindeki mesleki kuramsal derslerin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  8. Ankara.
  9. Gençaydın, Z. (1993). Sanat eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Acık Öğretim Fakültesi Resim-İş Lisans Tamamlama Programı, Sayı:276. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. (24.bs.) Ankara:
  10. Nobel Yayıncılık. Keser, S.C. (2009). Devlet üniversiteleri güzel sanatlar fakültelerinde sanatçı adayı yetiştirme sorunsalı. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi,
  11. Ankara.
  12. Kırışoğlu, O. T. (2009). Sanat, kültür, yaratıcılık: görsel sanatlar ve kültür eğitimi-öğretimi. Ankara:
  13. Pegem A Yayıncılık. Kırışoğlu, O. T. (2002). Sanat eğitimi: görmek, öğrenmek, yaratmak. Ankara:
  14. Pegem A Yayıncılık. Mamur, N. (2011). Görsel sanatlar eğitimi alan öğretmen adaylarının alanlarına yönelik ölçme ve değerlendirme araç ve yaklaşımlarına ilişkin yeterlikleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 9. 3. Mamur, N. (2004). Çok alanlı sanat eğitiminde ölçümleme ve değerlendirme yaklaşımları: Bolu ili örneği. İlköğretim Onine,