Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışma sonucunda öğretmenler aile katılımının yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Okulda kazanılan becerilerin aile ortamında da devam ettirilerek geliştirilmesi, eğitimin sürekliliği ve başarısı açısından oldukça önemlidir. Türkiye’de eğitim anlayışı ve özel eğitim ilke, yöntem, tekniklerinde meydana gelen değişim, aile katılımını daha da önemli hale getirmiştir. Bu nedenle bu çalışmada ilkokullarda uygulanan kaynaştırma programında aile katılımının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Adana ili merkez ilçelerindeki ilkokullarda görev yapmakta olan 8 sınıf öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, nitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşmeden elde edilen veriler tümdengelimci içerik analizi yöntemi kullanılarak MaxQda 12 programı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmenler aile katılımının yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. Okulda verilen eğitimin evde de devam ettirilmesinin, ailelerin çocuğun durumunu kabullenmesinin ve öğretmenlerle sürekli iletişim kurulmasının önemli olduğunu vurgulamışlardır. Öğretmenler aynı zamanda ailelerin bilinçsiz ve eğitimsiz olması nedeniyle eğitimin sadece okulda kaldığına ve maddi imkânsızlıkların büyük bir sorun olduğuna dikkat çekmişlerdir. Öğretmenlerin dile getirdikleri önemli bir başka sorun da ailelerin eğitim öğretim sürecine katılmaması sonucunda öğrencilerde sosyal ilişki bozukluğu, başkalarına veya kendine zarar verme, hırçınlık ve özgüven eksikliği gibi olumsuzlukların görülmesi olarak belirtilmiştir. Katılımın arttırılması için de öncelikli olarak ailelere eğitim verilmesi gerektiği vurgulanmıştır.
Abstract
The development of the skills acquired in school by continuing in the parent environment is important for the continuity and success of education. For this reason, in this study, it was aimed to evaluate family participation in inclusive programs implemented in primary schools according to the opinions of teachers. The research is designed as a case study which is one of the qualitative research methods. The study was conducted with 8 class teachers working in primary schools in central districts of Adana in the 2018-2019 academic year. The data of the research were collected by using semi-structured interview technique which is one of the qualitative data collection techniques. The data obtained from the interview were carried out with the MaxQda 12 program using deductive content analysis method. As a result of the study, the teachers stated that family participation was insufficient. The teachers emphasized that it is important to continue the education given at the school at home setting, to accept the situation of the parents and to keep the families in contact with the teachers. The teachers also pointed out that education is limited only by school and financial difficulties are a big issue since the families are unconscious and uneducated. Another important problem expressed by the teachers is that, as a result of the families' not participating in the education process, some problems might come out such as difficulties in social relationship, harm to others, self-harm, aggressiveness and deficiency of self-confidence. It was emphasized that education should be given primarily to families in order to increase participation.