KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (. Ahi Evran Üniv. Kırşehir Eğt. Fak. Derg.) / 2003 / Cilt: 4 - Sayı: 2

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Problem Çözme Becerilerinin Çoktan Seçmeli Testlerle Ölçülmesi

Assessing Problem-Solving Skills with Multiple-Choice Test in Teaching Social Knowledge

Nevzat KÖKEN
Sayfa
55–68
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu yüzden problem çözme becerilerinin çoktan seçmeli testlerle ölçülmesi ve değerlendirmesi de önemli faydalar sağlayacaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Günümüzde bireyler, çevresindeki hayata sürekli bir uyum sağlama, çabuk ve aktif karar verebilme zorunluluğu ile karşı karşıyadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Onun içindir ki, bireyin konulara çeşitli yönlerden yaklaşması ve problemleri çeşitli açılardan çözebilmesi için gerekli bilgi, alışkanlık ve beceriler kazandırılması gerekir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu yüzden problem çözme becerilerinin çoktan seçmeli testlerle ölçülmesi ve değerlendirmesi de önemli faydalar sağlayacaktır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Günümüzde bireyler, çevresindeki hayata sürekli bir uyum sağlama, çabuk ve aktif karar verebilme zorunluluğu ile karşı karşıyadır. Onun içindir ki, bireyin konulara çeşitli yönlerden yaklaşması ve problemleri çeşitli açılardan çözebilmesi için gerekli bilgi, alışkanlık ve beceriler kazandırılması gerekir. Sosyal Bilgiler dersinde öğrenciyi aktif, öğrenmeyi kalıcı kılan "Problem Çözme " yöntemi, bilginin hem kazandırılmasında ve hem de sürekli hale getirilmesinde önemli bir yere sahiptir. İlköğretim okullarında yapılan araştırmalara göre Sosyal Bilgiler öğretiminde bilişsel öğrenmelerin ölçülmesi amacıyla en çok kullanılan ölçme aracı, "Çoktan Seçmeli Testler "dir. Bu yüzden problem çözme becerilerinin çoktan seçmeli testlerle ölçülmesi ve değerlendirmesi de önemli faydalar sağlayacaktır.

Abstract

Nowadays, individuals face with the obligations to decide quickly and effectively and comply with the life around them. That is why the individual must gain necessary knowledge, habits and skills in order to solve problems from various and to approach subjects from various respects. "Problem-Solving" method, which makes the student active and teaching permanent in Social Knowledge course, is of great signifıcance in both teaching and making it permanent. According to researches carried out in primary school, the most used testing means in teaching Social Knowledge is multiple choice test. Therefore, assessing and evaluating problem- solving skills will be very useful.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KÖKEN, N. (2022). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Problem Çözme Becerilerinin Çoktan Seçmeli Testlerle Ölçülmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (. Ahi Evran Üniv. Kırşehir Eğt. Fak. Derg.), Cilt: 4 - Sayı: 2, 55–68. https://ajindex.com/articles/523382

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (31)

  1. Barth, J. L., ve Demirtaş, A, (1997).
  2. İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası Millî Eğitimi Geliştirme Projesi, Ankara.
  3. Bingham, A., (1998). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi, (Çev: Oğuzkan, F.,), Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları,
  4. İstanbul.
  5. Çiftçi, S., (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Problem Çözmeye Dayalı Öğrenme Metodunun Uygulanmasına Yönelik Bir Değerlendirme,(Selçuk Üni. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Konya. Deniz, M. E., Arslan, C., ve Hamarata, E., (2002). "Lise Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi" Eğitim ve Yönetim, Sayı: 31. s.374-389.
  6. Erden, M., (Tarihsiz). Sosyal Bilgiler Öğretimi, Alkım Yayınları Ankara.
  7. Ural, M., Erdoğan, H., ve Tüzün, M., (1984). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Emel Matbaacılık, Ankara.
  8. Kalaycı, N., (2001). Sosyal Bilgilerde Problem Çözme ve Uygulamaları, Gazi Kitabevi,
  9. Ankara.
  10. Kısakürek, M. A., ve Paykoç, F., (1987).
  11. Sosyal Bilgiler Öğretimi, Anadolu Üniversitesi Yayınları,
  12. Eskişehir. Moffatt, M. P., (1957). Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Çev. Oran, N.,) Maarif Basımevi İstanbul.
  13. Paykoç, F., (1991).
  14. Tarih Öğretimi, Anadolu Üniversitesi Yayınları,
  15. Eskişehir. Pilten, P., (2001). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Alanındaki Anlayış ve Uygulamalarının Değerlendirilmesi, (Selçuk Üni. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Konya. Özden, Y., (2003).
  16. Öğrenme ve Öğretme, Pegem Yayıncılık, Ankara.
  17. Saban, A., (2001).Öğrenme ve Öğretme Süreci, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  18. Savaş, B., ve Ünüvar, P., (1999). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Millî Eğitim Bakanlığı, Burdur. Sağlamer, E., (1983). İlkokullarda Sosyal Bilgiler Öğretimi, Tekışık Matbaası, Ankara.
  19. Senemoğlu, N., (1997).
  20. Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Ertem Matbaacılık, Ankara.
  21. Sönmez, V., (1997). "Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu ", Anı Yayıncılık, Ankara.
  22. Taşdemir, M., (2000).
  23. Eğitimde Planlama ve Değerlendirme, Ocak Yayınları,
  24. Ankara.
  25. Tekin, H., (1991).
  26. Öğretimde Ölçme ve Değerlendirme, Yargı Yayınları,
  27. Ankara.
  28. Yılmaz, H., (2002).
  29. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Çizgi Kitapevi Yayınları,
  30. Konya. Turgut, M. F., (1984).
  31. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Saydam Matbaacılık, Ankara.