Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışma sonucunda öğrencilerbağlam temelli etkinlikleri bilimsel yöntemle çözerken zorlandıklarını, etkinliklerle yapılan dersinkendileri için daha eğlenceli geçtiğini ve bu yöntemin kullanılmasının öğrenmelerinikolaylaştırdığını belirtmişlerdir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, bağlam temelli etkinliklerin ilkokul dördüncü sınıf Fen Bilimleri dersi “Madde veÖzellikleri” ünitesinde uygulanması ve öğrencilerin bu etkinliklere yönelik görüşlerinin belirlenmesiamacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durumçalışması kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Bursa ilindeki bir ilkokulun dördüncü sınıfındaöğrenimini sürdürmekte olan 16 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma, 2019 yılında üç hafta boyunca,geliştirilen bağlam temelli etkinlikler yardımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarakgözlemler, etkinlik değerlendirme formları ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Öğrencilerin ünite süresince yapmış oldukları etkinliklere, problemleri çözmek için kullandıklarıbilimsel yönteme ve deneylere yönelik görüşleri değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerbağlam temelli etkinlikleri bilimsel yöntemle çözerken zorlandıklarını, etkinliklerle yapılan dersinkendileri için daha eğlenceli geçtiğini ve bu yöntemin kullanılmasının öğrenmelerinikolaylaştırdığını belirtmişlerdir. Bu bulgular, öğrencilerin bağlam temelli etkinliklere yönelikolumlu bir yaklaşım sergilediklerini göstermektedir. Bağlam temelli etkinliklerin derslerdekullanımının öğrenciler üzerindeki etkisinin daha geniş katılımcılı nicel araştırmalarla çalışılması vefarklı örneklemlerle farklı derslerde tekrarlanması önerilmektedir.
Abstract
This study was carried out with the aim of applying context-based activities in the fourth gradeScience course “Properties of Matter” unit and to determine the students' views on these activities. For this purpose, one of the qualitative research methods, case study design was usedin the study. Participants of the study consist of sixteen students who attend the fourth grade of aprimary school in Bursa. The study was conducted with the help of context-based activitiesdeveloped over three weeks in 2019. Observations, activity evaluation forms and semi-structuredinterview forms were used as data collection tools. Students' opinions about the activities they didduring the unit, the scientific method they used to solve the problems, and the experiments wereevaluated. As a result of the study, the students stated that they had difficulty solving context based activities with the scientific method, and that the lesson was more enjoyable for them atthis stage, and the use of this method made it easier for them to learn. These findings show thatstudents exhibit a positive approach towards context-based activities. At this point, it may besuggested to study context-based activities with quantitative data with larger participants and tobe repeated in different lessons with different samples.