Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSonuçlar, öğrencilerin yaklaşık yarısının hazırlık çalışmalarını orta düzeyde ilgi çekici ve yararlı bulduğunu, her üç öğrenciden birinin bu çalışmaları araştırmaya değer bulmadığını, öğrencilerin en çok ders kitabı dışındaki bilgilerin öğrenilme- sine yönelik görevleri ilginç ve yararlı bulduğunu, özel okulda öğrenim gö- ren öğrencilerin devlet okulunda öğrenim görenlere göre bu çalışmaları daha az ilgi çekici, yararlı ve araştırmaya değer bulduğunu göstermiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, ilköğretim sekizinci sınıf seçmeli bilgisayar ders kitaplarının ünite başlarında yer verilen hazırlık çalışmalarını öğrenme ve görev türü açısından çözümlemeyi ve bu çalışmaların öğrencilerce ne düzeyde ilgi çe- kici, yararlı ve araştırmaya değer bulunduğunu belirlemeyi amaçlamakta- dır. Araştırma kapsamında öncelikle sekiz ayrı ders kitabında yer alan 245 hazırlık çalışması içerik çözümlemesi tekniği ile incelenmiştir. Çözümleme- ler, hazırlık çalışmalarının %81,6’sının bildirimsel bilgilerin, %13,5’inin iş- lemsel bilgilerin; %95,1’inin kitaptaki içerik bilgilerinin, %4,9’unun ise kitap dışı bilgilerin öğrenilmesine yönelik görevler olduğunu göstermiştir. Daha sonra, incelenen hazırlık çalışmalarından seçilen 20 maddeden oluşan bir form 155 sekizinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin yaklaşık yarısının hazırlık çalışmalarını orta düzeyde ilgi çekici ve yararlı bulduğunu, her üç öğrenciden birinin bu çalışmaları araştırmaya değer bulmadığını, öğrencilerin en çok ders kitabı dışındaki bilgilerin öğrenilme- sine yönelik görevleri ilginç ve yararlı bulduğunu, özel okulda öğrenim gö- ren öğrencilerin devlet okulunda öğrenim görenlere göre bu çalışmaları daha az ilgi çekici, yararlı ve araştırmaya değer bulduğunu göstermiştir.
Abstract
The purpose of this study was to analyze warm-up studies in elementary computer textbooks for grade eight in terms of learning and task types and to reveal how students appraise these studies in terms of their interestingness, usefulness and worthwhile. Content analysis of 245 warm- up studies revealed that 81.6% of studies were required students learn declarative knowledge, 13.5% of studies were required students learn procedural knowledge whereas 95.1% of studies were related to knowledge that included in the textbook and 4.9% of studies were related to knowledge that not included in the textbook. Afterwards, a 20-item form was administered to 155 eight-grade students. Results showed that approximately half of students were assessed selected 20 studies as averagely interesting and useful, and one of each three students was assessed as not worthwhile. In addition, private school students as compared to public school students were assessed studies as less interesting, useful and worthwhile.