KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 20 - Sayı: Özel Sayı

5. Sınıf Öğrencilerinin Çokgenler ve Dörtgenler Konularında Sahip Oldukları Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi

Determining the Misconceptions of Fifth Grade Students about Polygons and Quadrilaterals

Hüseyin BAŞIŞIK
Cumali ÖKSÜZ
Sayfa
413–430
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulgularında beşinci sınıf öğrencilerinin çokgen, üçgen, kare,dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen, beşgen,altıgen, yamuk, köşegen, yükseklik kavramları ile ilgilisahip oldukları kavram yanılgıları tespit edilmiş vealınması gereken önlemler tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada beşinci sınıf öğrencilerinin “Çokgenler”ve “Dörtgenler” konularında sahip oldukları kavramyanılgıları ve bu yanılgılara temel olan düşünme biçimleri belirlenmeye çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çoktan seçmeli soru-İlgili gerekçe tablosuhazırlanmış verilen cevap ve gerekçelerine göre farklıpuanlama yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulgularında beşinci sınıf öğrencilerinin çokgen, üçgen, kare,dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen, beşgen,altıgen, yamuk, köşegen, yükseklik kavramları ile ilgilisahip oldukları kavram yanılgıları tespit edilmiş vealınması gereken önlemler tartışılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada beşinci sınıf öğrencilerinin “Çokgenler”ve “Dörtgenler” konularında sahip oldukları kavramyanılgıları ve bu yanılgılara temel olan düşünme biçimleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada kullanılan veritoplama yöntemi, kavram yanılgılarını tespit etmekamacıyla hazırlanan teşhis testinden oluşmuştur.Çoktan seçmeli bölümde verilen cevaplarla beraberilgili gerekçe bölümünde verilen cevaplar da dikkatealınmıştır. Çoktan seçmeli soru-İlgili gerekçe tablosuhazırlanmış verilen cevap ve gerekçelerine göre farklıpuanlama yapılmıştır. Çalışmada Aydın ilindeki beşincisınıf öğrencileri evren olarak alınmış, Aydın merkezokullarından 3 tanesindeki 200 tane beşinci sınıföğrencisi örneklem olarak seçilmiştir. Araştırma bulgularında beşinci sınıf öğrencilerinin çokgen, üçgen, kare,dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen, beşgen,altıgen, yamuk, köşegen, yükseklik kavramları ile ilgilisahip oldukları kavram yanılgıları tespit edilmiş vealınması gereken önlemler tartışılmıştır.

Abstract

In this study, it was aimed to determine the misconceptions of fifth grade students about “polygons” and “quadrilaterals” and the thinking styles that are the basis of these misconceptions. The data collection method in this study was composed of the identification test. Multiple-choice questions and Justification section was scored carefully in the test. The fifth grade students in Aydın province were determined as the population and 200 fifth grade students studying in three elementary schools in the central district of Aydın province were determined as the sample. In the research, the misconceptions of fifth grade students in terms of polygon, triangle, square, rectangle, parallelogram, rhombus, pentagon, hexagon, trapezoid, diagonal and height were determined and the precautions were discussed.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAŞIŞIK, H., ÖKSÜZ, C. (2022). 5. Sınıf Öğrencilerinin Çokgenler ve Dörtgenler Konularında Sahip Oldukları Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: Özel Sayı, 413–430. https://ajindex.com/articles/506025

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akdemir, M. (2005). İlköğretim ikinci kademe yedinci sınıf öğrencilerinin katı ve sıvıların basıncı konusunda sahip oldukları kavram yanılgıları. (Yayımlanmamış yükseklisans tezi), Balıkesir Üniversitesi,
  2. Balıkesir. Al-Rubayea, A. A. M. (1996). An analysis of saudi arabian high school students’ misconceptions about physics concepts. Kansas State University, Dissertation Abstracts International University Microfilms No. 9629018 Battista, M. T. (2002). Learning Geometry in A Dynamic Computer Environment. Teaching Children Mathematics, 8(6), 633-639
  3. Bergeson, T. (2000). Teaching and learning mathematics. State Superintendent of Public Instruction, Washington. Can, Ö. (2009). Veri yapıları eğitimi alan öğrencilerin listeler konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Süleyman Demirel Üniversitesi,
  4. Isparta. Ching-Yuan Chang (1996). A study of the way of students’ constructing geometry concept and the evaluation of the effrectrs of geometry yeaching strategies with ıntegrated cooperative learning, http://www.ceps.com.tw/ec/ecjnlarticleview.aspx
  5. Creswell, J. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications. Cutugno, p. & Spagnolo, fç (2002). Misconception about triangle in elementary school, http://www.math.unipa.it/grim/SiCutugnoSpa.PDF Driver,R.;R, Easley, J. (1978). Pupils and paradigms. a review of literature related to concept development ınadolescent science students. Studies in Science Education.61-84.
  6. Driver, R; Guesne, E.;Tiberghien, A.(1985). Children's ideas and the learning of science, ın r. driver et al. (eds.) children's ıdeas in science, pp. 1-9,
  7. Milton Keynes, UK: Open University Pres. Duatepe, A.-Ersoy, Y. (2001). Teknoloji destekli matematik öğretimi-l: hesap makinesi ve okullarda geometri öğretimi. Matematik Etkinlikleri 2001
  8. Sempozyumu, Ankara,110-119.
  9. Fisher, K.M. (1985). A misconception in biology: aminoacids and translation, Journal of Research in Science Teaching, vol.22,pp.53-62. Fuys D.J. & Liebov, A (1993). Geometry and spatial sense. in research ideas for the classroom, edited by R. J- Jensen, 219, New York: Macmillan Publishing Co. Garnett, P.J. & Treagust, D.F. (1992). Conceptual difficulties experienced by senior high school students of chemistry: electrochemical (galvanic) and electrolytic cells. Journal of Research in Science Teaching, 29 (10), 1079-1099.
  10. Gedik, E., Ertepınar, H., Geban, Ö. (2002). Lise öğrenciler