Sonuçlara göre, Bilişsel Davranışçı Terapiye dayalı grup rehberliği programı öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerini azaltmada etkili olup, dahası bu etki bir ve üç aylık izleme dönemi sonunda da devam etmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Bilişsel-Davranışçı Terapiye dayalı grup rehberliği programının, sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı üzerindeki etkisini incelemektir.Araştırmada ön test son test kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Kaygı düzeylerini ölçmek için veri toplama aracı olarak Sınav Kaygısı Envanteri kullanılmıştırAraştırmanın çalışma grubu toplam 24 öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlara göre, Bilişsel Davranışçı Terapiye dayalı grup rehberliği programı öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerini azaltmada etkili olup, dahası bu etki bir ve üç aylık izleme dönemi sonunda da devam etmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:bilişsel-davranışçı yaklaşım · sınav kaygısı · grup rehberliği
Özet
Bu çalışmanın amacı, Bilişsel-Davranışçı Terapiye dayalı grup rehberliği programının, sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı üzerindeki etkisini incelemektir.Araştırmada ön test son test kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılmıştır. Kaygı düzeylerini ölçmek için veri toplama aracı olarak Sınav Kaygısı Envanteri kullanılmıştırAraştırmanın çalışma grubu toplam 24 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerden 12’si deney grubuna, 12 si ise kontrol grubuna Sınav Kaygısı Envanteri’nden aldıkları puanlar doğrultusunda yansız olarak atanmışlardır. Deney grubuna Bilişsel-Davranışçı terapiye dayalı grup rehberliği programı uygulanırken, kontrol grubu hiç bir programa katılmamıştır. Sonuçlara göre, Bilişsel Davranışçı Terapiye dayalı grup rehberliği programı öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerini azaltmada etkili olup, dahası bu etki bir ve üç aylık izleme dönemi sonunda da devam etmiştir.
TUNÇ, E., KARABURÇ, G. (2022). Sınav Kaygısını Azaltmaya Yönelik Bilişsel-Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grup Rehberliği Programının Etkisinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 1, 199–213. https://ajindex.com/articles/505072
Baltaş, A. ve Baltaş, Z. (1998). Başarılı Ve Sağlıklı Olmak İçin Stresle Başa Çıkmanın Yolları, Remzi Kitabevi Yayınları: İstanbul. Bozanoğlu,İ.(2005). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grup rehberliğinin güdülenme, benlik saygısı, başarı ve sınav kaygısı düzeylerine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 17–42.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Deneysel desenler. Öntest- Sontest Kontrol Grubu Desen Ve Veri Analizi. Pegem Akademi Yayınları:
Ankara.
Corey, G. (2005). Psikolojik Danışma Ve Psikoterapi Kuram Ve Uygulamaları. Mentis Yayıncılık: Ankara, ss.297-316.
Dattilio, F. M. (2012). Bilişsel Davranışçı Çift Ve Aile Terapisi. Benveniste, M., Kızıltaş, S. ve Turanlı, P. (Çev.), (2. Baskı), Psikoterapi Enstitüsü Eğitim Yayınları 77: İstanbul.
Deffenbacher, J.L. (1986). Cognitive And Psychological Components Of Test Anxiety On Real Life Exams. Cognitive Therapy And Research, 10(6), p.p.635-647.
Demirci, İ. ve Erden, S. (2016). Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grupla Psikolojik Danışma Uygulamasının 8. Sınıf Öğrencilerinin Sınav Kaygısına Etkisi. Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 43, 67-83.
Dobson, K.S. ve Dozois, D.J.A. (2010). Historical And Philosophical Bases Of The Cognitive - Behavioral Therapies. Handbook Of Cognitive-Behavioral Therapies, Dobson, K.S. (Ed.). Guilford Publications: New York, pp.4. Ekenel, E. (2005). Matematik Dersi Başarısı İle Biliş Ötesi Öğrenme Stratejileri Ve Sınav Kaygısının İlişkisi. Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Ellis, R. (1994). The Study Of Second Language Acquisition. Oxford University Press:
Oxford. Erözkan, A. (2004).Üniversite Öğrencilerinin Sınav Kaygısı Ve Başa Çıkma Davranışları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Bahar, 13-38.
Kabalcı, T. (2008). Akademik Başarının Yordayıcısı Olarak Sınav Kaygısı, Benlik Saygısı Ve Sosyo-Demografik Değişkenler. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
Koruklu, N., Altıok, H. Ö. ve Oktaylar H. C. (2006). Sınav Kaygısı İle Baş Çıkma Programının Sınav Kaygısına Yönelik Deneysel Bir Çalışma. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 5-11.
Liebert, R. M. ve Morris, L.W. (1967). Cognitive And Emotional Components Of Test Anxiety: A Distinction And Some İnitial Data. Psychological Reports, 20, 975-978.