KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 22 - Sayı: 2

Suça Sürüklenen Ergenlerin Okul İklimi Algılarına İlişkin Nitel Bir Çalışma

Selen DEMİRTAŞ ZORBAZ
Osman ZORBAZ
Seval KIZILDAĞ
Sayfa
415–430
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bu bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ruh sağlığı alanında çalışan araştırmacı ve uygulayıcılara bazı önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Suça sürüklenen ergenlerin okul iklimi algılarını incelemeyi amaçlayan bu çalışmaya bir büyükşehirde yer alan çocuk mahkemesine çeşitli suçlarla getirilen 18 ergen katılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Katılımcıların üçü kadın 15’i erkektir.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bu bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ruh sağlığı alanında çalışan araştırmacı ve uygulayıcılara bazı önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Ergenlik · Suça Sürüklenen Çocuk · Okul İklimi

Özet

Suça sürüklenen ergenlerin okul iklimi algılarını incelemeyi amaçlayan bu çalışmaya bir büyükşehirde yer alan çocuk mahkemesine çeşitli suçlarla getirilen 18 ergen katılmıştır. Katılımcıların üçü kadın 15’i erkektir. Katılımcıların yaşları 13 ile 17 arasında değişmektedir. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından ilgili alanyazından hareketle hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Katılımcıların okul iklimine ilişkin görüşlerini değerlendirmek için nitel veri analizi yönteminden yararlanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre suça sürüklenen ergenler okul ikliminin ilişkiler, öğrenme ve öğretme, güvenlik ve kurumsal yapı boyutlarına ilişkin algılarını ifade etmişlerdir. İlişkiler boyutunda genellikle olumlu algılar ifade edilirken, öğrenme ve öğretme ve güvenlik boyutlarında hem olumlu hem olumsuz algılarının olduğu görülmektedir. Bununla birlikte kurumsal yapı boyutunda ifadeleri bulunan katılımcıların çoğunun bu konuda olumsuz bir algıları olduğu görülmüştür. Elde edilen bu bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ruh sağlığı alanında çalışan araştırmacı ve uygulayıcılara bazı önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ZORBAZ, S. D., ZORBAZ, O., KIZILDAĞ, S. (2022). Suça Sürüklenen Ergenlerin Okul İklimi Algılarına İlişkin Nitel Bir Çalışma. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 2, 415–430. https://ajindex.com/articles/504950

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Anderson, E. S., ve Keith, T. Z. (1997). A longitudinal test of a model of academic success for at–risk high school students. The Journal of Educational Research, 90(5), 259-268.
  2. Aslanargun, E., ve Bozkurt, S. (2012). Okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştığı sorunlar. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(2), 349-368.
  3. Aspy, C. B., Vesely, S. K., Ofman, R. F., Tolma, E., Rodine, S., Marshall, L. ve Fluhr, J. (2012). School-related assets and youth risk behaviors: Alcohol consumption and sexual activity. Journal of School Health, 82, 3-10.
  4. Balcı, A. (2002).
  5. Etkili Okul Kuram, Uygulama ve Araştırma. Ankara:
  6. Pegem Yayıncılık Barth, R. S. (2002). The culture builder. Educational Leadership. May 2002, 7-11.
  7. Berry, D., ve O'Connor, E. (2010). Behavioral risk, teacher–child relationships, and social skill development across middle childhood: A child-by-environment analysis of change. Journal of Applied Developmental Psychology, 31(1), 1-14.
  8. Bond, L., Butter, H., Thomas, L., Carlin, J., Glover, S., Bowes, G., ve Patton, G. (2007). Social and school connectedness in early secondary school as predictors of late teenage substance use, mental health, and academic outcomes. Journal of Adolescents Health, 40(357), 9-18.
  9. Borduin, C. M., ve Ronis, S. T. (2012). Individual, family, peer, and academic characteristics of female serious juvenile offenders. Youth Violence and Juvenile Justice, 10(4), 386-400.
  10. Brand, S., Felner, R., Shim, M., Seitsinger, A., ve Dumas, T. (2003). Middle school improvement and reform: Development and validation of a school-level assessment of climate, cultural pluralism, and school safety. Journal of Educational Psychology, 95(3), 570-578.
  11. Brookmeyer, K. A. (2006). School, parents and youth. A multilevel, ecological analysis. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 35(4), 504-514.
  12. Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara:
  13. Pegem Yayıncılık Bülbül, S. ve Doğan, S. (2016). Suça sürüklenen çocukların durumları ve çözüm önerileri. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 59(31), 31-36.
  14. Coleman, P. (1984). Elemantary school self-improvement through social climate enhancement: Final report. Vancouver, BE: Educational Research Institution of British Columbia. Çankaya, İ. H. (2009). Okul güvenliği üzerine teorik bir çözümleme. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 97-103.
  15. Erickson, C. L. (2004). Constructing nonviolent culture in schools: The state of the science. Children