KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 2 - Sayı: 3

Türkiye’de okul öncesi çocuklarda dil ve konuşma bozukluklarının analizi: Beypazarı örneklemi

An analysis of language and speech disorders in preschool children in Turkey: The case of Beypazarı

Erol BELGİN
Ayşe Sanem ŞAHLI
Fatih Mehmet ŞAHİN
Sayfa
474–484
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çocukların kronolojik yaşları ve alıcı dil yaşları arasında orta (0.30

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Dil ve konuşma gecikmesi olan çocukların, okul öncesi dönemde hem öğrenme güçlüğü hem de psikolojik ve davranışsal uyum sorunları ile karşılaşma riski vardır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmanın amacı, anaokuluna devam eden 3–6 yaş arasındaki çocuklarda dil ve konuşma bozuklarını analiz etmektir.
💡
Sonuç & Katkı:Çocukların kronolojik yaşları ve alıcı dil yaşları arasında orta (0.30
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Dil ve konuşma gecikmesi olan çocukların, okul öncesi dönemde hem öğrenme güçlüğü hem de psikolojik ve davranışsal uyum sorunları ile karşılaşma riski vardır. Bu çalışmanın amacı, anaokuluna devam eden 3–6 yaş arasındaki çocuklarda dil ve konuşma bozuklarını analiz etmektir. Beypazarı’nda anaokuluna devam eden toplam 503 çocuk belirlenmiştir. Ancak, 101 çocuk çeşitli nedenlerle çalışma dışı kalmıştır (N: 402). Çalışmanın uygulanması iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada çocukların dil ve konuşma gelişimi Dil ve Konuşma Formu ile sorgulanmıştır. İkinci aşamada riskli çocuklara Türkçe Okul Öncesi Dil Ölçeği–5 (TPLS–5) testi uygulanmıştır Çalışmanın ilk aşamasından elde edilen verilerden 402 çocuktan 23'ünün dil ve konuşma gelişiminde problem olduğu düşünülmüştür. TPLS–5 dil testi 23 çocuğun 22'sine uygulandı. Çocukların kronolojik yaşları ve alıcı dil yaşları arasında orta (0.30

Abstract

The children with early language and speech delay have the risk to face with learning disabilitiesas well as psychological and behavioral adjustment problems in the preschool period. The aim of this studyto analyse the language and speech disoders in the children aged between 3 and 6 years who attendkindergarden. 503 children who attend the kindergarden were determined in Beypazarı. However, 101children were out of study for various reasons (N:402). The implementation of the study consists of twostages. In the first stage, the language and speech development of the children was determined with theLanguage and Speech Screening Form. The Turkish Preschool Language Scale–5 (TPLS–5) test wasadministered to the risky children in the second stage. The data obtained from the first stage of study, 23of 402 children were considered to have problems in language and speech development. The TPLS–5language test was administered to 22 out of 23 children. A moderate (0.30

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BELGİN, E., ŞAHLI, A. S., ŞAHİN, F. M. (2022). Türkiye’de okul öncesi çocuklarda dil ve konuşma bozukluklarının analizi: Beypazarı örneklemi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 3, 474–484. https://ajindex.com/articles/504649

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ). (2015). Screening for Speech and Language Delays and Disorders in Children Age 5 Years or Younger: A Systematic Review for the U.S. Preventive Services Task Force, Evidence Synthesis, Number 120,AHRQ Publication. Akmese, P. & Kayhan, N. (2016). An examination of the special education teacher training programs in Turkey and European Union member countries in terms of language programs and communication education, Cypriot Journal of Educational Sciences, 11(4), 185–194. ASHA (American Speech-Language-Hearing Assosiation). (2018). What is language, what is speech? Retrived from: http://www.asha.org/public/speech/development/language_speech/, date of access: 16 January 2018. ASHA [American Speech-Language-Hearing Association] (2018). Spoken language disordersincidence and prevalence. Retrived from: https://www.asha.org/PRPSpecificTopic.aspx?folderid=8589935327§ion=Inciden ce_and_Prevalence, date of access: 28 June 2018.
  2. Beitchman, J.H., Nair, R., Clegg, M & Patel, P.G. (1986). Prevalence of speech and language disorders in 5-year-old Kindergarten children in the Ottawa-Carleton region, J. Speech Hear. Disord, 51, 98-110.
  3. Brown, C. M., Beck, A. F., Steuerwald, W., Alexander, E., Samaan, Z. M., Kahn, R. S., & Mansour, M. (2016). Narrowing care gaps for early language delay: a quality improvement study. Clinical pediatrics, 55(2), 137-144.
  4. Campbell, T., Dollaghan, C., Rockette, H& Paradise, J.L., Feldman, H.M. (2003). Risk factors for speech delay of unknown origin in 3-year-old children. Child development, 74(2), 346-357. Canadian Association of Speech–Language Pathologists and Audiologists (CASLPA). (2018). Speech and language disorder prevalence. Retrived from: https://www.sac-oac.ca/, date of access: 15 January 2018.
  5. Carter, M.D., Tatum, M & Gorham-Rowan, M. (2015). The effects of educational kinesiology tasks on stuttering frequency of a pre-school child who stutters. The Open Rehabilitation Journal 8, 9-16.
  6. Green, SL & Qualls, C.D. (2010). Educating children with speech and language disorders, Elsevier. Horwitz, S.M., Irwin, J.R., Briggs-Gowan, M.J., BossonHeenan, J.M., Mendoza, J &Carter, A.S.(2003). Language delay in a community cohort of young children. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, (42), 932–40.
  7. Klee, T., Carson, D.K., Gavin, W.J., Hall, L., Kent, A & Reece, S. (1998). Concurrent and predictive validity of an early language screening program. Journal of Speech, Language