Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI Insightİncelenen bulgular deney ve kontrol grubu arasında sontest puan ortalamaları, (p 0.5) olduğu için bir farklılaşma bulunamamıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma Montessori eğitim yöntemi ile eğitim alan 4-5 yaş çocuklarının annelerine verilen Montessori Anne Destek Eğitiminin, çocukların matematik ve günlük yaşam becerilerine etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Çalışma grubunda, 2016-2017 öğretim yılında Konya ilinde bulunan bir üniversiteye bağlı uygulama anaokuluna devam eden Montessori yöntemi ile okulöncesi eğitim alan, 8 deney, 11 kontrol olmak üzere toplam 19 çocuk yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak geçerlilik ve güvenirlilik çalışması sonucunda Türk çocuklarına uygun olduğu tespit edilmiş olan “Temel Okul Becerileri Envanteri-3’ün Matematik ve Günlük Yaşam Becerileri” alt testleri uygulanmıştır. Testler deney ve kontrol grubu çocuklara öğretmenleri tarafından öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Kontrol grubu ve deney grubu Montessori yöntemi ile okulöncesi eğitimin almaya devam ederken, Montessori Anne Destek Eğitim Programı deney grubu annelerine 12 hafta ve toplamda 36 saat olarak uygulanmıştır. Eğitim programı bittikten 4 ve 12 hafta sonra kalıcılık testi için TOBE3- MAT ve TOBE-3- GYB tekrar uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde Mann Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. İncelenen bulgular deney ve kontrol grubu arasında sontest puan ortalamaları, (p 0.5) olduğu için bir farklılaşma bulunamamıştır. Deney grubu çocukların TOBE-3-MAT ve TOBE-3-GYB alt testi sontest-kalıcılık testi puan ortalamaları arasında (p>0.05) anlamlı bir farklılaşma olmaması çalışmanın kalıcılığına vurgu yapmaktadır.
Abstract
This study investigated the effects of Montessori Training Program for Mothers (MTPM) on math and dailyliving skills of Montessori children ages 4 to 5 years old. Sample of the study included 19 Montessori pre-schoolers (8 and11 children in experimental and control group respectively) who enrolled at an applied kindergarten affiliated to a universityat Konya in 2016-2017 school year. Verified to be a reliable and valid measure for Turkish children, two subtests –Mathematics (MATH) and Daily Living Skills (DLS) – of the Basic School Skills Inventory 3 (BSSI) were used to collectdata. Tests were administered to the students as pre-test, post-test and follow-up test by their teachers. MTPM wasadministered to the mothers in the experimental group for 12 weeks-36 hours in total while control and experimentalgroup children continued their Montessori education. Four weeks after the program was completed, BSSI-3-MATH andBSSI-3-DLS tests were re-administered as follow-up test. Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed-Rank Test were usedfor the analysis of the study data. A comparison between the post-test mean scores of the experimental and control groupshowed a significant difference (p 0.5). No significant difference was noted between the post-test and follow-upmean scores that experimental group children obtained on BSSI-3-MATH and BSSI-3-DLS, which showed that programgains were maintained.