KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 4 - Sayı: 1

Okul öncesi eğitimde yardımcı öğretmenlik mesleği

Assistant teaching profession in preschool education

Alper Yusuf KÖROĞLU
Mehmet Oğuz GÖLE
Sayfa
222–238
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu nedenle de makalede, yardımcıöğretmenlikle ilgili ülkemizde yapılabilecek olası çalışmalara ışık tutması ve böyle bir mesleğin okulöncesi eğitim kurumlarında hizmet vermesi durumunda, yardımcı öğretmenlerin görev vesorumlulukları, öğretmen ile yardımcı öğretmen arasındaki ilişki ve bunun eğitim ortamına etkileri,yardımcı öğretmenin eğitim düzeyi, öğretmen-çocuk oranı, yardımcı öğretmenin denetimi vedeğerlendirilmesi konularında literatür ışığında bilgi verilmeye çalışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okul öncesi öğretmenliği, diğer meslek grupları gibi, profesyonel bir meslektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yardımcıöğretmenlik de eğitim öğretim faaliyetlerinde öğretmene destek sağlayacak profesyonel bir meslek olarakele alınmalıdır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu nedenle de makalede, yardımcıöğretmenlikle ilgili ülkemizde yapılabilecek olası çalışmalara ışık tutması ve böyle bir mesleğin okulöncesi eğitim kurumlarında hizmet vermesi durumunda, yardımcı öğretmenlerin görev vesorumlulukları, öğretmen ile yardımcı öğretmen arasındaki ilişki ve bunun eğitim ortamına etkileri,yardımcı öğretmenin eğitim düzeyi, öğretmen-çocuk oranı, yardımcı öğretmenin denetimi vedeğerlendirilmesi konularında literatür ışığında bilgi verilmeye çalışılmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Okul öncesi öğretmenliği, diğer meslek grupları gibi, profesyonel bir meslektir. Yardımcıöğretmenlik de eğitim öğretim faaliyetlerinde öğretmene destek sağlayacak profesyonel bir meslek olarakele alınmalıdır. Ülkemizdeki okul öncesi kurumlarında yardımcı öğretmenlik uygulamalarının çok fazlaolmaması ve resmi ana okullarda kanunen zorunluluğun bulunmamasından dolayı yardımcıöğretmenlikle ilgili yapılan çalışmaların çok az olduğu görülmektedir. Bu nedenle de makalede, yardımcıöğretmenlikle ilgili ülkemizde yapılabilecek olası çalışmalara ışık tutması ve böyle bir mesleğin okulöncesi eğitim kurumlarında hizmet vermesi durumunda, yardımcı öğretmenlerin görev vesorumlulukları, öğretmen ile yardımcı öğretmen arasındaki ilişki ve bunun eğitim ortamına etkileri,yardımcı öğretmenin eğitim düzeyi, öğretmen-çocuk oranı, yardımcı öğretmenin denetimi vedeğerlendirilmesi konularında literatür ışığında bilgi verilmeye çalışılmıştır.

Abstract

Preschool teaching is a professional profession like other professional groups. Assistant teaching should also be considered as a professional profession that will provide support to the teacher in educational activities. In preschool institutions in our country, it is seen that there are very few studies on assisting teachers due to the fact that there is not much assistant teaching practices and there is no legal obligation in official kindergartens. For this reason, in the article, if it sheds light on possible studies related to assistant teachers in our country and such a profession serves in preschool education institutions; The duties and responsibilities of assistant teachers, the relationship between teacher and assistant teacher and its effects on educational environment, the level of education of the assistant teacher, teacher-child ratio, supervision and evaluation of the assistant teacher were tried to be given in the light of literature

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KÖROĞLU, A. Y., GÖLE, M. O. (2022). Okul öncesi eğitimde yardımcı öğretmenlik mesleği. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 222–238. https://ajindex.com/articles/504605

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Arizona Department of Health Services. (2010). Bureau Of Child Care Licensing Arizona Administrative Code And Arizona Revised Statutes For Child Care Facilities. http://www.azdhs.gov/licensing/childcare-facilities/index.php
  2. Aslan, D. ve Köksal Akyol, A. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2). s.51-60.
  3. Aysu, B. (2007). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Ankara Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Basford, E., Butt, G., & Newton, R. (2017). To what extent are teaching assistants really managed?:‘I was thrown in the deep end, really; I just had to more or less get on with it’. School Leadership & Management, 37(3), 288-310.
  4. Bellm, D., Burton, A., Whitebook, M., Broatch, L., & Young, M. P. (2002). Inside the pre-K classroom: A study of staffing and stability in state-funded prekindergarten programs. Center for the Child Care Workforce. Bursal, M. (2016). Temel Eğitim ve Ortaokul Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğin İdeal Meslekleri Olmasına Göre Karşılaştırmalı Profilleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2). Butt, R., & Lowe, K. (2012). Teaching assistants and class teachers: Differing perceptions, role confusion and the benefits of skills-based training. International Journal of Inclusive Education, 16(2), 207-219.
  5. Caruso, J. J., & Fawcett, M. T. (2006). Supervision in early childhood education. Teachers College Press.
  6. Cirhinlioğlu, Z. (1996). Meslekler ve sosyoloji. Gündoğan Yayınları.
  7. Colker, L. J. (2008). Twelve characteristics of effective early childhood teachers. YC Young Children, 63(2), 68. Connecticut State Department of Education. (2012). Guidelines for Training Support Of Paraprofessionals Working With Students Birth to 21. https://portal.ct.gov/- /media/SDE/Paraeducator/guidelines_paraprofessionals.pdf Çevik, O. & Yiğit, S. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin profillerini belirlenmesi -Amasya Üniversitesi örneği-. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi. 33(1) 89-106. Department of Education of Training Queensland Goverment (2015). A guide for teacher aides: Ageappropriate pedagogies for the early years of schooling. https://qed.qld.gov.au/earlychildhood/about/Documents/pdf/guide-for-teacheraide.pdf
  8. Ferguson, M. (2014). Teacher Aides: The Fine Art of Balance. Kairaranga, 15(2), 56- 63 Finn, J. D., & Pannozzo, G. M. (2004). Classroom or