KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2004 / Cilt: 29 - Sayı: 133

Uzun Dönemli Öğretim Planlarına İlişkin Öğretmen Algıları

Techers' Perceptions of Long Term Instructional Plans

Kerim GÜNDOĞDU
Ali YILDIRIM
Sayfa
11–19
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar, öğretmenlerin yıllık planı ünite planlarına göre daha önemli gördüklerini ve bu iki planın hazırlanışı sürecinde çeşitli sorunlar yaşadıklarını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, ilköğretim birinci kademe düzeyinde yürütülen planlama etkinliklerini değerlendiren geniş çaplı bir araştırma projesinden elde edilen verilerin bir bölümünün analizine dayanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma için Türkiye genelinde tüm bölgeleri ve farklı yerleşim birimlerini temsil eden bir örneklem seçilmiş ve bu ör-neklemi oluşturan yedi coğrafi bölgedeki 14 ilde görev yapan toplam 1194 sınıf öğretmeninden veri toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar, öğretmenlerin yıllık planı ünite planlarına göre daha önemli gördüklerini ve bu iki planın hazırlanışı sürecinde çeşitli sorunlar yaşadıklarını göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırma, ilköğretim birinci kademe düzeyinde yürütülen planlama etkinliklerini değerlendiren geniş çaplı bir araştırma projesinden elde edilen verilerin bir bölümünün analizine dayanmaktadır. Araştırma için Türkiye genelinde tüm bölgeleri ve farklı yerleşim birimlerini temsil eden bir örneklem seçilmiş ve bu ör-neklemi oluşturan yedi coğrafi bölgedeki 14 ilde görev yapan toplam 1194 sınıf öğretmeninden veri toplanmıştır. Anketlerden elde edilen kapalı ve açık uçlu yanıtlar yıllık ve ünite planlarıyla ilgili çeşitli süreçleri açık hale getirmekte ve bu planların hazırlanmasında yaşanan problemleri tanımlamaktadır. Sonuçlar, öğretmenlerin yıllık planı ünite planlarına göre daha önemli gördüklerini ve bu iki planın hazırlanışı sürecinde çeşitli sorunlar yaşadıklarını göstermektedir. Öğretmenler denetim sürecinde ele alınan önceliklere göre hazırladıktan planlar ile sınıf içi uygulamaları arasında önemli farklılıklar olduğunu belirtmektedirler.

Abstract

This study is part of a larger research project designed to assess instructional planning activities through the perceptions of teachers at the primary school level. A sample representing all geographical regions and various school locations in 14 provinces in seven geographical regions were selected. Through a questionnaire designed by the researchers, data were collected from 1194 teachers. Closed and open-ended data from the questionnaires provided light into the process of yearly and unit planning activities and the problems experienced in the planning process. Results of the study show that teachers experience various problems in preparing these plans. In general, teachers view yearly plans as more critical in effective instruction than the unit plans. Teachers see a big gap between what they plan and what they implement in the classroom due to priorities in the inspectional process.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNDOĞDU, K., YILDIRIM, A. (2022). Uzun Dönemli Öğretim Planlarına İlişkin Öğretmen Algıları. Eğitim ve Bilim, Cilt: 29 - Sayı: 133, 11–19. https://ajindex.com/articles/498036

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Arends, I. R. (2000). Learning to teach (5th ed). New York: McGraw Hill. Azizoglu, H. (1989). Ankara merkez ilkokul öğretmenlerinin öğretim planlan hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Burden, P. R. & Byrd, D. M. (1999). Methods for effective teaching (2nd ed.). MA: Allyn and Bacon. Büyükkaragöz, S.S.& Çivi, C.(1994). Genel öğretim yöntemleri. Ankara:
  4. Atlas Kitapevi. Cole, P. G. & Chan, L. K. S. (1994). Teaching principles and practice (2nd ed). Prentice Hall: Sydney. Cooper, J. M. (2003). Classroom teaching skills (7tn ed.). Boston, MA: Houghton Mifflin Cruickshank, D. R., Jenkins, D. B. & Metcalf, K. K. (2003). The act of teaching (3rd ed.). New York: McGraw-Hill. Eğeler, J. D. (1993). Factors that influence the instructional planning of teachers! Educational Planning, 9 (3), 19-37.
  5. Glatthom, A. A. (1993). Helping teachers to better instructional planning. Education Digest, 59 (2), 16-20.
  6. Jensen, R.J., & Kiley, T.J. (2000). Teaching, leading, and learning: Becoming caring professionals. Boston: Houghton Mifflin Company. Johnson, A.P. (2000). It's time for Madeline to go: A new look at lesson plan design. Action in Teacher Education, 22(1), 72-78.
  7. Kyraciou, C.(1993). Effective teaching in schools. Herts: T.J. Press (Padstow). Milli Eğitim Bakanlığı. (1981). Tebliğler Dergisi. 22 Haziran 1981, Sayı 41. McCutcheon, G. (1983). How do elementary school teachers plan? The nature of planning and influences on it. In W. Doyle & T. L. Good (Eds.), Focus on teaching: Readings from the Elementary School Journal. Chicago: University of Chicago Press.
  8. Orlich, D. ve diğerleri (2001). Teaching strategies: A guide to better instruction (6tn ed.). Boston: Houghton-Mifflin Company. Parrott, M. (1993). Tasks for language teachers: A resource book for training and development. Cambridge: Cambridge University Press.
  9. Peterson, P. L., Marx, R. W. & Clark, C. M. (1978). Teacher planning, teacher behavior and student achievement. In M. K.Bailey & D. Nunan (Eds), Voices from the language classroom. New York: Cambridge University Press.
  10. Thompson, S.J., Kusher-Benson, S.N., Pachnowski, L.M., & Salzman, J.A. (2001) Decision-making in planning and teaching. New York: Longman. Yıldırım, A. & Öztürk, E. (2002). Sınıf öğretmenlerinin günlük planlarla ilgili algılan: Öncelikler, sorunlar ve öneriler, ilköğretim Online, l (l), 17-27.