KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2004 / Cilt: 29 - Sayı: 132

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Dil Özellikleri

Language Characteristics of Children with Learning Disabilities

Arzu YÜKSELEN
Figen TURAN
Sayfa
43–47
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sorunlara yardımcı olabilmek için bu alanlarda etkili farklı dil yaklaşım modellerinin benimsenmesi gerektiği düşünülmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğrenme güçlüğünün tanımı farklı organizasyon ve araştırmacılar tarafından değişik şekilde dile getirilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu yazıda öğrenme güçlüğünün bu belirtilen tanımlan açıklanmış ve dil özelliklerine, dilin farklı bileşenleri (sesbilgisi, biçimbilgisi, sözdizimi, anlambilgisi ve edimbilim) ile üstdil özellikleri açısından açıklık getirilmesi amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sorunlara yardımcı olabilmek için bu alanlarda etkili farklı dil yaklaşım modellerinin benimsenmesi gerektiği düşünülmektedir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Öğrenme güçlüğünün tanımı farklı organizasyon ve araştırmacılar tarafından değişik şekilde dile getirilmektedir. Bu yazıda öğrenme güçlüğünün bu belirtilen tanımlan açıklanmış ve dil özelliklerine, dilin farklı bileşenleri (sesbilgisi, biçimbilgisi, sözdizimi, anlambilgisi ve edimbilim) ile üstdil özellikleri açısından açıklık getirilmesi amaçlanmıştır. Öğrenme güçlüğü olan kişilerde okuma güçlüğünün yanı sıra dilin hangi alanlarında sorunlar yaşayabileceğine dikkat çekilmek istenmiştir. Sorunlara yardımcı olabilmek için bu alanlarda etkili farklı dil yaklaşım modellerinin benimsenmesi gerektiği düşünülmektedir.

Abstract

Learning disabilities are described in various ways by different organizations and researchers. This article aims to explain the stages of learning disabilities, and the language characteristics are explained from the point of view of phonology, morphology, semantics, pragmatics and metalinguistic*. It is pointed out that this group also has difficulties in some areas of language other than difficulties in reading. It is suggested that various language models in use in these areas may be of help in solving such problems.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YÜKSELEN, A., TURAN, F. (2022). Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Dil Özellikleri. Eğitim ve Bilim, Cilt: 29 - Sayı: 132, 43–47. https://ajindex.com/articles/498009

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Acarlar, F., Ege, P. & Turan, F. (2002). Türk çocuklarında üst dil becerilerinin gelişimi ve okuma ile ilişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 17 (50), 63-73.
  2. Boucher, C. (1986). Pragmatics: The meaning of verbal language in learning disabled and nondisabled boys. Learning Disability Quarterly, 9, 285-295.
  3. Brady, S., Shankweiler, D. & Mann, V. (1983). Speech perception and memory coding in relation to reading ability. Journal of Experimental Psychology, 35, 345-367.
  4. Bryan, T. & Pflaum, S. (1978). Linguistic, cognitive and social analysis of learning disabled children's social interactions. Learning Disability Quarterly, 1, 70-79.
  5. Carls, H. (1989). Phonological processing deficits and reading disabilities. In A. Kamhi and H. Catts (Eds.), Reading disabilities: A developmental language perspective, (101-132). Boston: College-Hill. Donahue, M. (1986). Linguistic and communicative development in learning disabled children. In S. Ceci (Ed), Handbook of cognitive, social, and neuropsychological aspects of learning disabilities, (263-289). Hillside^ NJ: Erlbaum. Ege, P., Turan, F. & Acarlar, F. (1999). Development of metalinguistic abilities in Turkish children. Poster Session Presented at the Annual Convention of the ASHA, San Francisco, CA. Ege, P., Acarlar, F. & Güleryüz (Turan), F. (1998). Türkçe kazammın- da yaş ve ortalama sözce uzunluğunun (OSU) ilişkisi. Türk Psikoloji. Dergisi, 13 (41), 19-31.
  6. Fowles, B. & Glanz, M. (1977). Competence and talent in verbal riddle comprehension. Journal of Child Language, 4, 433-452.
  7. Gibbs, D. & Cooper, E. (1989). Prevalence of communication disorders in students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 22, 60-63.
  8. Kamhi, A. & Koenig, L. (1985). Metalinguistic awareness in normal and language-disordered children. Language, Speech and Hearing Services in Schools, 16, 199-210.
  9. Lapadat, J. (1991). Pragmatic language skills of students with language and/or learning disabilities: A quantitative synthesis. Journal of Learning Disabilities, 24, 147-158.
  10. Lerner, J. (1993). Learning disabilities: Theories, diagnosis and teaching strategies. Boston: Houghton Mifflin. Mann, V. (1991). Language problems: A key to early reading problems. In B. Wong (Ed.), Learning about learning disabilities, (130-163). San Diego: Academic Press.
  11. Menyuk, P., Chesnick, M., Liebergott, J., Korngold, B., D'Agostino, R. & Belanger, A. (1991). Predicting reading problems in at risk children. Journal of Speech and Hearing Research, 34, 893-90