KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2007 / Cilt: 32 - Sayı: 146

İlköğretim Öğrencilerin Fen'e Karşı Tutumlarının Sınav Kaygı Düzeylerine Etkisi

The Effect of Elementary Students' Attitute Towards Science on Their Levels of Test Anxiety

Ümit İZGİ
Berrin AKMAN
Habibe BAĞÇE
Halil İbrahim AKILLI
Sayfa
3–11
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmış ve aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine karşı tutumlarının sınav kaygı düzeylerine etkisini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın deneklerini Ankara Balâ Ergin İlköğretim Okulu, Ankara Balâ Köseli İlköğretim Okulu ve Bolu Dörtdivan Merkez Şehit Orhan Yalçın İlköğretim Okulu’nda bulunan toplam 145 ikinci kademe öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmış ve aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine karşı tutumlarının sınav kaygı düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini Ankara Balâ Ergin İlköğretim Okulu, Ankara Balâ Köseli İlköğretim Okulu ve Bolu Dörtdivan Merkez Şehit Orhan Yalçın İlköğretim Okulu’nda bulunan toplam 145 ikinci kademe öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere sınav kaygı envanteri ve fene karşı tutum ölçeği uygulanmıştır. Sınav kaygı puanları ile tutum puanları arasındaki ilişkiye, kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmıştır. Sınav kaygı puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Kaygı-cinsiyet ve tutum-cinsiyet ilişkilerine bakılmış ve aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Abstract

The objective of this study is to find out the effect of second-grade elementary students’ (6th-, 7th- and 8th-year students) attitude towards science course on their levels of test anxiety. This study will be carried out by using the descriptive method. The subjects of this study will be 145 second-grade students in Ergin Elementary School in Bala, Ankara, Köseli Elementary School in Bala, Ankara and Şehit Orhan Yalçın Elementary School in Dörtdivan, Bolu. The Test Anxiety Inventory and the Scale of Attitude Towards Science will be administered to students. The correlation between test anxiety scores and attitude scores as well as the correlation between anxiety-gender and attitude-gender will be sought for in this study. It has been found out that there is a significant correlation between test anxiety scores and attitude scores. However, no significant difference is known about anxiety-gender and attitude-gender relations.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

İZGİ, Ü., AKMAN, B., BAĞÇE, H., AKILLI, H. İ. (2022). İlköğretim Öğrencilerin Fen'e Karşı Tutumlarının Sınav Kaygı Düzeylerine Etkisi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 32 - Sayı: 146, 3–11. https://ajindex.com/articles/497889

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Albayrak-Kaymak, D. (1987), “Sınav kaygısı envanterinin Türkçe formunun oluşturulması ve güvenirliği”, Psikoloji Dergisi, 6(21), 55-62.
  2. Atasoy, B. (2004), “Fen öğrenimi ve öğretimi” Ankara:
  3. Asil yayınları. Başarır, D. (1990), “Ortaokul son sınıf öğrencilerinde sınav kaygısı, durumluk kaygı, akademik başarı ve sınav başarısı arasındaki ilişkiler”, Ankara,
  4. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Batlaş, A. (2000), “Stres altında ezilmeden öğrenmede ve sınavlarda üstün başarı”, İstanbul, Remzi Kitabevi, 18.Basım. Baykan, Ö. (1998), “Lise öğrencilerinin mesleki yönetimleri ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişki”, İzmit, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Beidel, D. C., & Turner, S. M. (1988). Comorbidity of test anxiety and other anxiety disorders in children. Journal of Abnormal Child Psychology, 16, 275-287
  5. Bilgin, İ., Karaduman, A(2005), “İşbirlikli öğrenmenin 8.sınıf öğrencilerinin fen dersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi”, İlköğretim-Online, 4(2), 32-45, 2005 [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
  6. Börü, A. (2000), “Üniversite giriş sınavlarında öğrencilerin yaşadığı kaygı ve nedenleri”, Eskişehir, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Cengiz, H.F. (1988): “Lise 3.sınıf öğrencilerinin ösym 1. basamak sınavı öncesi ve sonrası kaygı düzeylerinin bazı faktörler yönünden karşılaştırılması”.Hacettepe Üniversitesi,
  7. Yayınlanmamış Y.Lisans Tezi, Ankara.
  8. Dağ, İ. (1999), “Psikoloji ışığında kaygı”, Ankara, Doğu Batı Düşünce Dergisi, sayı:6, Felsefe Sanat ve Kültür Yayınları.
  9. Eisenhardt, W.B. (1977). “A search for the predominant causal sequence in the interrelationship of interest in academic subjects and academic achievement. A cros-lagged panel correlation study” (Doctoral dissertation, Duke University, 1976). Dissertation Abstracts International, 37, 4225A. Geçtan, E. (1985), “İnsan olmak”, İstanbul, Remzi Kitabevi, 18.Basım. George, R. (2000). Measuring change in students’ attitudes toward science over time: An aplication of talent variable growth modelling. Journal of Science Education and Technology, 9, 213-225
  10. Germann, P.J. (1988) Development of the attitude toward science in school assessment and its use to investigate the relationships between science achievement and attitude toward science in school. Journal of Research in Science Teaching, 13, 111-125.
  11. Hıll, K.T. ve Sarason S.B. (1966), “The relation of test an