KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2008 / Cilt: 33 - Sayı: 148

6-8. Sınıftaki Öğrencilerin Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerilerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

The Study of Students' Social-Emotional Learning Skills in Terms of Some Variables at 6-8 Grade Level

Ömer Faruk KABAKÇI
Fidan KORKUT
Sayfa
77–86
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgulara göre, kız öğrencilerin SDÖ becerileri ve iletişim becerileri, erkek öğrencilere göre iyi düzeydedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, 6-8. sınıftaki öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme (SDÖ) becerilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve sosyoekonomik düzey (SED)'e göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın katılımcılarını 431 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgulara göre, kız öğrencilerin SDÖ becerileri ve iletişim becerileri, erkek öğrencilere göre iyi düzeydedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, 6-8. sınıftaki öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme (SDÖ) becerilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve sosyoekonomik düzey (SED)'e göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 431 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, Kabakçı (2006) tarafından geliştirilen Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği (SDÖBÖ) kullanılmıştır. Veriler bağımsız gruplar için t testi ve tek yönlü varyans analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, kız öğrencilerin SDÖ becerileri ve iletişim becerileri, erkek öğrencilere göre iyi düzeydedir. Altıncı sınıf öğrencilerinin SDÖ becerileri, 8. sınıf öğrencilerden iyi düzeydedir. 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin stresle başa çıkma becerileri, 8. sınıf öğrencilerine göre; 6. sınıf öğrencilerinin kendilik değerini arttıran becerileri, 8. sınıf öğrencilerine göre iyi düzeydedir. Alt SED'e sahip öğrencilerin stresle başaçıkma becerileri, üst SED' e sahip öğrencilere göre iyi düzeydedir.

Abstract

In this study, social emotional learning (SEL) skills of middle school students were examined. It was investigated whether or not SEL skills differs according to gender, class level, and socio-economic status (SES). The participants are 431 students. Social Emotional Learning Skills Scale (SELSS) which was developed by Kabakçı (2006) was used. In the analysis of the database, independent-samples t test and one-way ANOVA were used. According to the findings, female students have a better level of SEL and communication skills than male students.-Furthermore, sixth grade students have a better level of SEL skills than eighth grade students. Sixth and seventh grade students have a better level of coping with stress skills than eighth grade students. Sixth grade students have a better level of self-esteem enhancing skills than eighth grade students. Students with upper SES have a better level of coping with stress than students who have lower SES.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KABAKÇI, Ö. F., KORKUT, F. (2022). 6-8. Sınıftaki Öğrencilerin Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerilerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 33 - Sayı: 148, 77–86. https://ajindex.com/articles/497870

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Alisinanoğlu, F. ve Koksal, A. (2000). Gençlerin ben durumları (ego state) ve empatik becerilerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18,11-16. Bencivenga;,A. S. ve Elias, M. J. (2003). Leading schools of excellence in academics, character, and social-emotional development. Nassp Bulletin, 87, 60-72.
  2. Betlow, M. B. (2005). The effect of social skills intervention on the emotional intelligence of children with limited social sA:z7/s. Yayımlanmamış doktora tezi, Seton Hall University, New Jersey. Burke, R. W. (2002). Social and emotional education in the classroom. Kapa Delta Pi Record. Casel. (2005). Safe and sound an educational leader's guide to evidence-based social and emotional learning (SEL) programs. Illinois Edition.
  3. Churney, A. H. (2000). Promoting children's social and emotional development: A follow-up evaluation of an elementary school-based program in social desicion-makinglsocial problem-solving. Yayınlanmamış doktora tezi, The State University Of New Jersey, New Jersey. Cohen, J. (1999). Educating minds and hearts social emotional learning and the passage into adolescence. New York: Teachers College Press.
  4. Cohen, J. (2001). Social and emotional education: core concepts and practices. In J. Cohen (Ed.) Caring classrooms intelligent schools the social emotional education of young children (3-29). New York: Teacher College Press.
  5. Dinatale, S. M. (2000). The impact of an emotional learning curriculum on the emotional intelligence of adolescents. The Union Institute. DİE. (2000). Form nüfus 1 2000 yılı binalar cetveli güncelleme formları. Ankara:
  6. DİE. Dupont, N. C. (1998). Update on emotional competency: helping to prepare our youth to become effective adults. Cranston: Rhode Island State Dept. of Mental Health, Retardation, and Hospitals. Elias, M. J., Lantieri, L., Patti, J., Walberg, H. J. ve Dig. (1999). Violence preventable. Education Week, 19,1-4.
  7. Elias, M. J. (2006). The connection between academic and social-emotional learning. In M. J. Elias ve H. Arnold (Eds.) The educator's guide to emotional intelligence and academic achievement. Thousand Oaks: Corwin Press.
  8. Elias, M. J. (2001). Prepare children for the tests of life, not a life of tests. Education Week, 21,4. Elias, M. J. Arnold, H. ve Hussey C. S. (2003). EQIQ, and effective learning and citizenship. In M. J. Elias, H. Arnold ve C.S. Hussey (Eds.) EQ + IQ best leadership practices for caring and successful schools. California:.Corwin Press Inc. Elias, M. J.