Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2009 / Cilt: 34 - Sayı: 154

Okul ortamlarında sosyal hizmet

Sayfa
17–25
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmanın amacı, okul ortamlarında öğrencilerin karşılaştığı biyopsikososyal ve ekonomik sorunların çözümünde eğitim ekibine katkı sağlayabilecek role sahip sosyal hizmet disiplininin, ekip çalışması ilkeleri doğrultusunda yürütebileceği çalışmaları ve profesyonel rolünü ortaya koymak, sosyal hizmet uzmanlarının okul ortamlarında istihdam edilmelerinin gereğini ve önemini vurgulamaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okullar, okul öncesi dönemlerden itibaren bireylerin her açıdan gelişiminde, yetiştirilmesinde, nitelikli insan gücü olarak toplumda yerlerini almalarını sağlamada oldukça önemli eğitim kurumlarıdır ve onların toplumsallaşması sürecinde önemli bir rol oynamaktadırlar.
📊
Temel Bulgular & Veri:Farklı yaşam durumlarında, birbirinden farklı sosyoekonomik özellikleri olan ailelerden gelen öğrenciler, okul başarılarına, okula devamlarına ve arkadaş ilişkilerine olumsuz yönde etki eden, biyopsikososyal gelişimlerini tehdit eden çeşitli sorunlarla karşılaşabilmektedirler.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmanın amacı, okul ortamlarında öğrencilerin karşılaştığı biyopsikososyal ve ekonomik sorunların çözümünde eğitim ekibine katkı sağlayabilecek role sahip sosyal hizmet disiplininin, ekip çalışması ilkeleri doğrultusunda yürütebileceği çalışmaları ve profesyonel rolünü ortaya koymak, sosyal hizmet uzmanlarının okul ortamlarında istihdam edilmelerinin gereğini ve önemini vurgulamaktır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Okullar, okul öncesi dönemlerden itibaren bireylerin her açıdan gelişiminde, yetiştirilmesinde, nitelikli insan gücü olarak toplumda yerlerini almalarını sağlamada oldukça önemli eğitim kurumlarıdır ve onların toplumsallaşması sürecinde önemli bir rol oynamaktadırlar. Farklı yaşam durumlarında, birbirinden farklı sosyoekonomik özellikleri olan ailelerden gelen öğrenciler, okul başarılarına, okula devamlarına ve arkadaş ilişkilerine olumsuz yönde etki eden, biyopsikososyal gelişimlerini tehdit eden çeşitli sorunlarla karşılaşabilmektedirler. Bu sorunların ele alınmasında, ailenin ve tedavi kurumlarının sorumlulukları olduğu gibi, eğitim kurumlarının da hem çözüm bulma, rehberlik etme, hem de öğrencinin iyi olma halinin sürekliliğinin sağlanması ve korunması açısından önemli rolleri vardır. Bu nedenle okul ortamlarında öğrencilerin aileleri ile işbirliği yaparak, gelişim alanlarını destekleyerek, biyopsikososyal sorunlarının ele alınması ve çözümlenmesinde multidisipliner yaklaşımlar benimsenmektedir. Bu sorunların ele alınmasında okul ortamlarında önemli bir role sahip olan bir disiplin de sosyal hizmet disiplinidir. Sosyal hizmet, tıp, psikiyatri, suçluluk, yaşlılık, engellilik, yoksulluk, eğitim, aile ve çocuk refahı gibi farklı alanlarda geniş bir uygulama alanına sahiptir. Okul sosyal hizmeti (school social work), sosyal hizmet disiplininin özel bir uygulama alanıdır ve okul ortamlarında öğrencinin okul performansına, okul başarısına etki eden biyopsikososyal faktörler üzerine odaklanır. Okul sosyal hizmeti, öğrencilerin içinde bulundukları gelişim dönemi, aile ve yaşam koşulları nedeniyle yaşadıkları sorunların çözümü, gereksinim duyulan hizmetlerden yararlanmaları ve böylece eğitim etkinliklerini başarı ile sürdürmelerini sağlama gibi psikososyal hizmetleri, eğitim ekibi ile ekip çalışması anlayışında yürütmektedir. Bu çalışmanın amacı, okul ortamlarında öğrencilerin karşılaştığı biyopsikososyal ve ekonomik sorunların çözümünde eğitim ekibine katkı sağlayabilecek role sahip sosyal hizmet disiplininin, ekip çalışması ilkeleri doğrultusunda yürütebileceği çalışmaları ve profesyonel rolünü ortaya koymak, sosyal hizmet uzmanlarının okul ortamlarında istihdam edilmelerinin gereğini ve önemini vurgulamaktır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZBESLER, C., DUYAN, V. (2022). Okul ortamlarında sosyal hizmet. Eğitim ve Bilim, Cilt: 34 - Sayı: 154, 17–25. https://ajindex.com/articles/497807

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara:
  2. Kök Yayıncılık. Arseven, A. D. (1994).
  3. Alan Araştırma Yöntemi-İlkeler, Teknikler, Örnekler. Ankara:
  4. Tekışık Matbaası. Balcı, A. (1995). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
  5. Barner, C. (1997). Assignment. [Online]: Retrieved on 22 May–2007, at URL: http://seamonkey.ed.asu. edu/~mcisaac/emc503. html. Baykan, N. (2006). Çocuğum başarılı olacak mı? [Online]: http://www.tip2000.com adresinden 17 Haziran 2006 tarihinde indirilmiştir. Benson, P.J. (1997). Problems in picturing text: a study of visual/verbal problem solving. Technical Communication Quarterly, 6 (2),141-160.
  6. EBSCOhost database. Bleed, R. (2005). Visual literacy in higher education. [Online]: Retrieved on 17 October-2007, at URL: http:// www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI4001.pdf. Braden, R. (1996). Visual literacy in handbook of research in educational communications, as reprinted in: McIsaac and Vrasidas (Ed). EBSCOhost database. Branton, B. (1999). Visual literacy literature review. [Online]: Retrieved on 7 July–2007, at URL: http://vicu. utoronto.ca/staff/branton/litreview.html. Breitenstein, M. (2003). International visual literacy association. [Online]: Retrieved on 15 July- 2007, at URL: www.ifla.org, 2005
  7. Brizee, H. A. (2003). Teaching visual literacy and document design in first-year composition. [Online]: Retrieved on 10 March-2007, at URL: http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-05192003-110024/ unrestricted/Thesis.pdf Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık. Çam, B. (2006). İlköğretim okulu öğrencilerinin görsel okuma düzeylerinin temel dil becerileri ve akademik başarılarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Osman Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Ellul, J. (2004). Sözün düşüşü(Çev:Hüsamettin Arslan). İstanbul:
  9. Paradigma Yayınları.
  10. Erden, M. (1998). Eğitimde program geliştirme. Ankara:
  11. Anı Yayıncılık Feinstein, H. & Hagerty, R. (1994). In visual literacy in the digital age. [Online]: Retrieved on 27 April- 2007, at URL: http://findarticles.com/p/articles/mi_m0JZX/is_1_8/ai_81763212/pg_9
  12. Finnegan, R. (2002) Communicating: the multiple modes of human interconnection. Florence, KY, USA: Routledge. [Online]: Retrieved on 20 July- 2006, at URL: http://site.ebrary.com/lib/firat.
  13. Hibbing, A. N.,& Rankin-Ericson, J. L. (2003). A picture is worth a thousand words. The Reading Teache