KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2010 / Cilt: 35 - Sayı: 155

A study on investigating eight : Grade students ' reasoning skills on measurement : The case of cylinder

Öğrencilerin ölçme alanında akıl yürütme becerilerine ilişkin bir çalışma : Silindir örneği

Aslıhan OSMANOĞLU
Yusuf KOÇ
Mine IŞIKSAL
Sayfa
16–25
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, 8. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlama gerektiren geometri problemlerini çözerken zorluk yaşadıklarını göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin ölçme alanındaki akıl yürütme becerilerini, daha spesifik olarak belirtmek gerekirse, öğrencilerin silindirin yüzey alan ve hacimine yönelik akıl yürütme becerilerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler, 2008 bahar dönemi sonunda Ankara’daki üç devlet okulu ve iki özel okulda öğrenim görmekte olan toplam 271 öğrenciden elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, 8. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlama gerektiren geometri problemlerini çözerken zorluk yaşadıklarını göstermiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2008 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin ölçme alanındaki akıl yürütme becerilerini, daha spesifik olarak belirtmek gerekirse, öğrencilerin silindirin yüzey alan ve hacimine yönelik akıl yürütme becerilerini incelemektir. Veriler, 2008 bahar dönemi sonunda Ankara’daki üç devlet okulu ve iki özel okulda öğrenim görmekte olan toplam 271 öğrenciden elde edilmiştir. Öğrencilerin silindirin alan ve hacmine yönelik akıl yürütme becerilerini tespit etmek amacıyla Silindir İnceleme Envanteri (CET, Merseth, 2003) ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Bulgular, 8. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlama gerektiren geometri problemlerini çözerken zorluk yaşadıklarını göstermiştir. Bulgular yorumlanmış ve ileriki çalışmalar için öneriler sunulmuştur.

Abstract

The purpose of this study was to investigate 8th grade students’ reasoning skills on measurement. Specifically, in case of surface area and volume of a cylinder. The data were collected from 271 eight grade elementary school students enrolled in three public and two private schools in Ankara at the end of 2008 spring semester. In order to investigate the elementary students’ reasoning skills regarding the area and volume of a cylinder, the Cylinder Exploration Task (CET, Merseth, 2003) was administered as the measuring instrument. The results revealed that 8th grade students had difficulty in solving the problems demanding the conceptual understanding on reasoning and measuring the surface area and volume of cylinder. Discussion of findings and recommendations for future research studies were provided.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

OSMANOĞLU, A., KOÇ, Y., IŞIKSAL, M. (2022). A study on investigating eight : Grade students ' reasoning skills on measurement : The case of cylinder. Eğitim ve Bilim, Cilt: 35 - Sayı: 155, 16–25. https://ajindex.com/articles/497779

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Ball, D. L., Lubienski, S. T., & Mewborn, D. S. (2002). Research on teaching mathematics: The unsolved problem of teachers’ mathematical knowledge. In V. Richardson, Handbook of research on teaching (4th ed.). Washington DC, AERA: 433-456.
  2. Battista, M. T. (2001). A research-based perspective on teaching school geometry. In J. Brophy (Eds.), Subjectspecific instructional methods and activities. Advances in Research on Teaching Series, v.8, NY: JAI Press,
  3. Elsevier Science. Battista, M. T. (2003). Understanding students’ thinking about area and volume measurement. In D. H. Clements & G. Bright (Eds.), Learning and teaching measurement (pp. 122-142).
  4. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Battista, M. T. (2004). Applying cognition-based assessment to elementary school students’ development of understanding of area and volume measurement. Mathematical Thinking and Learning, 6 (2), 185-204.
  5. Battista, M. T. (2007). The development of geometric and spatial thinking. In F. K. Lester Jr. (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning, (Vol. 1, pp. 843-907). National Council of Teachers of Mathematics/Greenwich: Information Age. Battista, M. T. & Clements, D. H. (1996). Students’ understanding of three-dimensional rectangular arrays of cubes. Journal for Research in Mathematics Education, 27(3), 258-292.
  6. Baturo, A. & Nason, R. (1996). Student teachers’ subject matter knowledge within the domain of area measurement. Educational Studies in Mathematics, 29, 503-532.
  7. Bulut, S., & Koç, Y. (2006). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programı. Çoluk Çocuk, 61, 27-36.
  8. Chang, K.Y. (1992). Spatial and geometric reasoning abilities of college students. Unpublished doctoral dissertation, Boston University. Chen, J. C., Reys, B. J., & Reys, R. E. (2009). Analysis of the learning expectations related to grade 1-8 measurement in some countries. International Journal of Science and Mathematics Education, 7, 1013-1031.
  9. Clements, D. H. (2003). Learning and Teaching Measurement: 2003 Yearbook (Ed.). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Confrey, J. (1990). A review of the research on student conceptions in mathematics, science, and programming. Review of Research in Education, 16, 3-56.
  10. EARGED (2003). TIMSS 1999 Ulusal Raporu. Retrived December 03, 2009 from http://earged.meb.gov.tr/ earged/subeler/olcme_degerlendirme/dokumanlar/uluslararasi/timss_1999_ulusal_raporu.pdf French, D. (2004). Teaching and Learning Geometry: