Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSonuç olarak, İlköğretim Türkçe dersinde işe koşulan çok uyaranlıeğitim ortamlarının, kavram gelişimi ve kavram gelişimininkalıcılığı üzerinde, geleneksel yönteme göredahaetkiliolduğu saptanmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Buçalışmada, çokuyaranlı eğitimortamlarının öğrencilerin kavram gelişimine etkisiolup olmadığı araştırılmıştır. Deneysel nitelik taşıyanbuaraştırma; iki grup üzerinde yürütülmüştür. Deney grubunda, dönem boyunca, "çok uyaranlı eğitim ortamları"ın temel araç olarak kullanıldığı on ayrı eğitim durumu uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise, araştırma süresince, öğretim, bilinen seyriyle sürdürülmüştür. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen kavram gelişimini“bilgi”, “kavrama” ve “uygulama” düzeylerinde ölçen çoktan seçmeli "Kavram Gelişimi Ölçme Aracı" ile elde edilmiştir. Araştırma sürecinin başında, sonunda ve uygulamadan üç hafta sonra deney ve kontrol gruplarına “Kavram Gelişimi ÖlçmeAracı” verilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuş, araştırmanın denenceleri doğrulanmıştır. Sonuç olarak, İlköğretim Türkçe dersinde işe koşulan çok uyaranlıeğitim ortamlarının, kavram gelişimi ve kavram gelişimininkalıcılığı üzerinde, geleneksel yönteme göredahaetkiliolduğu saptanmıştır.
Abstract
In this study it was searched whether multi stimuli educational environment has an impact on concept development of students or not. This empirical research, in essence, was carried out with two groups. In the experiment group, ten different lesson plans in which multi stimuli educational environment was used as basic means were carried out throughout the term. In the control group, education was implemented in the traditional form. Data were obtained through multiple choice "concept development test" which measures "concept development test" worked up by the researchers on "knowledge", "comprehension", "application", levels. "Concept development test" was given to both the experiment and control groups at the beginning, at the end and three weeks after it was completed. The analysis of the data obtained, revealed an important difference in favor of the experiment group and hypothesis of the research was confirmed. As a conclusion, it has been determined that multi stimuli educational environments carried out in Turkish lessons İn primary education are more effective than current approach, in concept development and its retention.