KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 160

Sources of conflict between primary school principals and school counsellors in Turkey

Türkiye ‘de ilköğretim okulu yöneticileri ile rehber öğretmenler arasındaki çatışma kaynakları

Gökhan ARASTAMAN
Filiz AKAR
İnayet AYDIN
Sayfa
199–212
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgulara göre, rehber öğretmenler, okul yöneticilerinin, rehber öğretmenlere ait görev kapsamını bilmediğini ve kendilerine görev alanı dışındaki işleri yaptırmak istemelerinden dolayı çatışma yaşadıklarını belirtmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okul örgütünün amaçlarını gerçekleştirebilmesi için okul yöneticilerinin ve rehber öğretmenlerin işbirliği içinde olması ve okulda çatışmaların etkili biçimde yönetilebilmesi önemli faktörlerdir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler, Ankara İli merkez ilçelerindeki kamu ilköğretim okullarında görev yapan 260 rehber öğretmen ve 175 okul yöneticisinden toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulara göre, rehber öğretmenler, okul yöneticilerinin, rehber öğretmenlere ait görev kapsamını bilmediğini ve kendilerine görev alanı dışındaki işleri yaptırmak istemelerinden dolayı çatışma yaşadıklarını belirtmişlerdir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Okul örgütünün amaçlarını gerçekleştirebilmesi için okul yöneticilerinin ve rehber öğretmenlerin işbirliği içinde olması ve okulda çatışmaların etkili biçimde yönetilebilmesi önemli faktörlerdir. Bu araştırma, okul yöneticileri ile rehber öğretmenler arasındaki çatışma kaynaklarına ilişkin görüşlerin incelendiği tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Veriler, Ankara İli merkez ilçelerindeki kamu ilköğretim okullarında görev yapan 260 rehber öğretmen ve 175 okul yöneticisinden toplanmıştır. Bulgulara göre, rehber öğretmenler, okul yöneticilerinin, rehber öğretmenlere ait görev kapsamını bilmediğini ve kendilerine görev alanı dışındaki işleri yaptırmak istemelerinden dolayı çatışma yaşadıklarını belirtmişlerdir. Okul yöneticileri ise rehber öğretmenlerin alan bilgisinin yetersiz olduğu ve yönetimsel işler gibi rehberlik servisi dışındaki işlerle de uğraşmaları gerektiği konularında çatışma yaşadıklarını ifade etmişlerdir.

Abstract

In order to achieve schools’ organizational goals, coordination between school principals and school counsellors and efficient conflict management strategies must be considered as important factors. The present study is a survey model descriptive study which examines the views of school principals and school counsellors in terms of sources of conflict. Data have been collected from 260 school counsellors and 175 school principals at public primary schools in central districts of Ankara. According to the findings of the study, school counsellors state that school principals do not know the scope of the tasks assigned to them and they demand tasks which are not within this scope. However, school principals indicate that school counsellors do not have sufficient professional knowledge and they should work in some other administrative task at school.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ARASTAMAN, G., AKAR, F., AYDIN, İ. (2022). Sources of conflict between primary school principals and school counsellors in Turkey. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 160, 199–212. https://ajindex.com/articles/497732

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. American School Counselor Association. (2003). The ASCA National Model: A framework for school counseling programs (2nd ed.). Alexandria, VA: Author. Amatea, E. S., & Clark, M. A. (2005). Changing schools, changing counselors: A qualitative study of school administrators’ conceptions of the school counselor’s role. Professional School Counseling, 9 (1), 16-28.
  2. Armstrong, S. A., MacDonald, J. H., & Stillo, S. (2010). School counselors and principals: Different perceptions of relationship, leadership, and training. Journal of School Counseling, 8(15).Retrieved from http://www.jsc.montana.edu/articles/v8n15.pdf
  3. Baker, S. B.(2000). School counseling for the twenty-first century (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Bardoshi, G., & Duncan, K. (2009). Rural school principals’ perceptions of the school counselor’s role. The Rural Educator, 30(3), 16-24.
  4. Barlett, J.E., Kotrlik, J.W., & Higgins. C. C. (2001). Organizational research: Determining sample size in survey research. Information Technology, Learning and Performance Journal, 19(1), 43- 50. Beale, A,V., & McCay, E. (2001). Selecting school counselors: What administrators should look for in prospective counselors. The Clearing House, 7, 257-60.
  5. Bemark, F. (2000). Transforming the role of the counselor to provide leadership in educational reform through colloboration. Professional School Counseling, 3, 323-330.
  6. Chata, C. C., & Loesch, L. C. (2007). Future school principals’ views of the roles of professional school counselors. Professional School Counseling. 11(1), 35-41.
  7. Crosslin, S. L. (2006). School counselors’ perception of professional identity and role conflict. Unpublished doctorate dissertation, Argosy University, Florida. Dollarhide, C., Smith, A., & Lumberger, M. E. (2007). Critical incidents in the development of supportive principals: Facilitating school counselor- principal relationship. Professional School Counseling, 10, 360-369.
  8. Fitch, T., Newby, E., Ballestero, V., & Marshall, J. L. (2001). Future schooladministrators’ perceptions of the school counselor’s role. Counselor Education and Supervision, 41, 89-99.
  9. Fulwood, R. M. (2004). Elementary school administrators’ understanding of counselor involvement. Unpublished doctorate dissertation, Capella University, Minneapolis. Gibson, R., & Mitchell, M. (2003). Introduction to counseling and guidance. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall. Greenfield, W. (1982). A synopsis of research on school principals. Washington D.C: National Ins