KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 161

Investigating elementary school students' motivational traits in science classrooms

İlköğretim öğrecilerinin fen derslerindeki güdüsel özelliklerinin incelenmesi

Semra SUNGUR
Fatma Yavuz GÖÇER
Ceren TEKKAYA
Sayfa
76–84
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca sınıf düzeyi arttıkça öğrencilerdeki güdüsel özelliklerin azaldığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin fen derslerindeki güdüsel özellikleri araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada ayrıca cinsiyetin ve sınıf düzeyinin öğrencilerin dört güdüsel (başarılı, meraklı, vicdanlı ve sosyal) özelliğine olan etkisi araştırılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca sınıf düzeyi arttıkça öğrencilerdeki güdüsel özelliklerin azaldığı görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin fen derslerindeki güdüsel özellikleri araştırılmıştır. Çalışmada ayrıca cinsiyetin ve sınıf düzeyinin öğrencilerin dört güdüsel (başarılı, meraklı, vicdanlı ve sosyal) özelliğine olan etkisi araştırılmıştır. Araştırmaya 3685 altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Sonuçlar kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha başarı odaklı, meraklı, vicdanlı ve sosyal olduğunu göstermiştir. Ayrıca sınıf düzeyi arttıkça öğrencilerdeki güdüsel özelliklerin azaldığı görülmüştür.

Abstract

This study examined elementary students' motivational traits in science with respect to students' gender and grade levels. A total of 3685 students from 6th, 7th and 8th grade levels participated in the study. Findings showed that gender and grade level differences exist among elementary students. Concerning the gender difference, girls appeared to be more curious, conscientious, and social with a higher level of need for achievement. Moreover, it was revealed that as grade level increased, students' motivational patterns became less positive.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SUNGUR, S., GÖÇER, F. Y., TEKKAYA, C. (2022). Investigating elementary school students' motivational traits in science classrooms. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 161, 76–84. https://ajindex.com/articles/497716

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Anderman, E. M., & Midgley, C. (1997). Changes in achievement goal orientations, perceived academic competence, and grades across the transition to middle-level schools.Contemporary Educational Psychology, 22, 269-298.
  2. Azizoğlu, N., & Çetin, G. (2009). 6 ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri, Fen Dersine Yönelik Tutumları ve Motivasyonları Arasındaki İlişki. Kastamonu Eğitim Dergisi 17(1), 171-182.
  3. Dai, D. Y. (2001). A comparison of gender differences in academic self-concept and motivation between high-ability and average Chinese adolescents. Journal of Secondary Gifted Education, 13(1), 22-32. Gins I. S., & Watters J.J. (2000). Developing motivation to teach elementary science: Effect of collaborative and authentic learning practices in preservice education. Journal of Science TeacherEducation. 11(4), 301-321.
  4. Githua, B.N. & Mwangi J.G. (2003). Students self-concept and motivation to learn mathematics: Relationship and gender differences among Kenya's secondary school students in Nairobi and Rift Valley Provinces. International Journal ofEducational Development, 23, 487-499.
  5. Güngören, S. (2009). The effect of grade level on elementary school students' motivational beliefs in science. Master's Thesis, Middle East Technical University, Ankara,
  6. Turkey. Güvercin, Ö. (2008). Investigating Elementary Students Motivation towards Science Learning: A Cross Age Study. Master's Thesis, Middle East Technical University, Ankara,
  7. Turkey. Hacıeminoğlu, E., Yılmaz-Tüzün, Ö., & Ertepmar, H. (2009). İlkokul Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarının, Güdüsel Hedeflerinin ve Fen Başarılarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 72-83.
  8. Hill, J. M. (1999). Enhancing students' motivation. Retrieved October, 2004 from the World Wide Web: http://www.wpi.edu/Academics/CEDTA/ISG501/motivation.html
  9. Kahraman, N. and Sungur, S. (2011) The Contribution of Motivation Beliefs to Students' Metacognitive Strategy, Education and Science, 36, (160), 3-10.
  10. Kempa, R. & Diaz, M. M. (1990). Motivational traits and preferences for different instructional modes in science. Part 1, students' motivational traits. International Journal of Science Education, 12, 195-203.
  11. Levy, J. (2000). Motivation: What it is and how it can be developed in students. Retrieved October, 2004 from the World Wide Web: http://members.iteachnet.org/webzine/article htm. Lepper, M.R., Corpus J.H., & Iyengar S.S. (2005). Intrinsic and extrinsic orientations in the classroom: Age differences a