KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 162

Analysis of Teacher Candidates’ Learning Experiences in an “English Teaching Methods” Course

“İngilizce Öğretim Yöntemleri” Dersini Alan Öğretmen Adaylarının Öğrenme Deneyimlerinin İncelenmesi

AKCAN. Sumru
Sayfa
247–260
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, öğretmen adaylarının çeşitli öğrenme deneyimlerine katılma yollarını ve ikinci dil öğretim yöntemlerine yönelik geliştirdikleri görüşleri açıklamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, İngilizce öğretim yöntemleri dersinde anadili İngilizce olmayan öğretmen adaylarının öğrenme deneyimlerini incelemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, derste kullanılan öğrenme deneyimlerinin, öğretmen adaylarının dil öğretim yöntemleri hakkındaki görüşlerine olan etkisini araştırmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, öğretmen adaylarının çeşitli öğrenme deneyimlerine katılma yollarını ve ikinci dil öğretim yöntemlerine yönelik geliştirdikleri görüşleri açıklamaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2008- 2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma, İngilizce öğretim yöntemleri dersinde anadili İngilizce olmayan öğretmen adaylarının öğrenme deneyimlerini incelemektedir. Çalışma, derste kullanılan öğrenme deneyimlerinin, öğretmen adaylarının dil öğretim yöntemleri hakkındaki görüşlerine olan etkisini araştırmaktadır. İngilizce öğretim yöntemleri dersi, akran öğretimi, yabancı dil öğretim yöntemlerini gösteren video kayıtları, tartışma oturumları, yazılı fikir paylaşımları ve öğretmen adaylarının öğretim felsefelerini açıkladığı raporlar gibi çeşitli öğrenme etkinliklerini kullanmıştır. Veriler, İstanbul’da bulunan ve eğitim dili İngilizce olan bir üniversitenin 2008- 2009 akademik yılı güz döneminde dersi alan öğretmen adaylarının görüşlerinden derlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının çeşitli öğrenme deneyimlerine katılma yollarını ve ikinci dil öğretim yöntemlerine yönelik geliştirdikleri görüşleri açıklamaktadır. Makale, çeşitli öğrenim deneyimlerini betimlerken, dersi alan öğretmen adaylarının yazılı görüşlerini de içermektedir.

Abstract

This study examines the learning experiences of non-native pre-service teachers in an English language teaching methods course. The study investigates the effect of the learning experiences used in the course on the teacher candidates’ opinions about language teaching methodology. The course employed various modes of learning, including peer teaching, video recordings that exemplify language teaching methodologies, discussions, written reflections, and a paper in which the teacher candidates explained their philosophy of teaching. The data were collected from the responses of teacher candidates who took the course in the fall semester of 2008-2009 at an English-medium university in Istanbul. The findings reveal the ways in which the teacher candidates engaged in various learning experiences and developed a perspective of second language teaching methodologies. The article describes various learning experiences and includes some written responses of teacher candidates who took the course.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Sumru, A. (2022). Analysis of Teacher Candidates’ Learning Experiences in an “English Teaching Methods” Course. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 162, 247–260. https://ajindex.com/articles/497709

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Altan, M.Z. (1998). A call for change and pedagogy: A critical analysis of teacher education in Turkey. European Journal of Education, 33(4), 407-417.
  2. Au, K. H. (1990). Changing in a teacher’s views of interactive comprehension instruction. In L.C. Moll (Ed.), Vygotsky and education: Instructional implications and applications of sociohistorical psychology (pp. 271-286). New York: Cambridge University Press.
  3. Denzin, N. & Lincoln, Y. (2000). Handbook of qualitative research (Second Edition). Thousand Oaks, CA: Sage. Ekmekçi, Ö. (1992). Problems encountered in teacher training sessions for teacher training programmes. In Tradition and innovation: ELT and teacher training in the 1990s (vol. 2). Ankara: Hacettepe University & the British Council. Eşme, İ. (2009). Öğretmen Yetiştirmede Geri Adımlar. Online Rapor. At URL: http://yunus. hacettepe.edu.tr/cakmakci/esme.pdf Farrell, C. S. T. (2007). Reflective language teaching: From research to practice. New York: Continuum. Farrell, T. S. C. & Richards, J. C. (2007). Teachers’ language proficiency. In T. S. C. Farrell (ed.), Reflective language teaching: From research to practice. Continuum: London, 55-66.
  4. Freeman, D. (1989). Teacher training, development, and decision making: A model teaching and related strategies for language teacher education. TESOL Quarterly, 23(1), 27-45.
  5. Freeman, D. & Johnson, K.E. (1998). Reconceptualizing the knowledge-base of language teacher education. TESOL Quarterly, 32(3), 397-417.
  6. Gebhard, J. G. (2005). Teacher development through exploration: Principles and activities. TESLEJ, (10) 4. Gebhard, J. G. & Oprandy, R. (1999). Language teaching awareness: A guide to exploring beliefs and practices. New York: Cambridge University Press.
  7. Göker, D. S. (2006). Impact of peer coaching on self-efficacy and instructional skills in TEFL teacher education. System, 34(2), 239-254.
  8. Johnson, K. E. (1999). Understanding language teaching: Reasoning in action. Boston, MA: Heinle & Heinle. Johnson, K. E. & Golombek, P. R. (Eds.) (2002). Teachers’ narrative inquiry as professional development. New York: Cambridge University Press.
  9. Kayes, A. B., Kayes, C. & Kolb, D. A. (2005). Experiential learning in teams. Simulation and Gaming, 36, 330-354.
  10. Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Ciffs, NJ: Prentice Hall. Lange, D. (1990). A blueprint for a teacher development program. In J. C. Richards and D. Nunan (eds.), Second Language Teacher Educ