KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 159

Yansıtma materyalleriyle desteklenen işbirlikli öğrenmenin Türkçe öğretmeni adaylarının özdüzenlemeli öğrenmelerine etkileri

The effects of cooperative learning supported with reflective materials on Turkish teacher candidates self-regulation

Hülya GÜVENÇ
Sayfa
3–13
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bunun yanı sıra işbirlikli öğrenme ile birlikte kullanılan yansıtma materyallerinin, özdüzenlemeli öğrenmeyi daha olumlu yönde etkilediği görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, yansıtma materyalleriyle desteklenen işbirlikli öğrenmenin Türkçe öğretmeni adaylarının özdüzenlemeli öğrenmeleri üzerindeki etkilerinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma verileri, Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği'nin Türkçe versiyonu ile toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bunun yanı sıra işbirlikli öğrenme ile birlikte kullanılan yansıtma materyallerinin, özdüzenlemeli öğrenmeyi daha olumlu yönde etkilediği görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, yansıtma materyalleriyle desteklenen işbirlikli öğrenmenin Türkçe öğretmeni adaylarının özdüzenlemeli öğrenmeleri üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma verileri, Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği'nin Türkçe versiyonu ile toplanmıştır. Araştırma 80 (38 kız, 42 erkek ) Türkçe öğretmen adayı öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Her iki grupta da işbirlikli öğrenme ile öğretim yapılmış, yansıtma materyali yalnız deney grubuna verilmiştir. Araştırma sonucu deney ve kontrol grubu arasında yalnızca öğrenme ve edim özyeterlilik algısı boyutunda deney grubu lehine fark bulunmuştur. Bunun yanı sıra işbirlikli öğrenme ile birlikte kullanılan yansıtma materyallerinin, özdüzenlemeli öğrenmeyi daha olumlu yönde etkilediği görülmüştür.

Abstract

The purpose of this, study is to investigate the effects of cooperative learning supported with reflective materials on Turkish teacher canditades' self-regulated learning. Pre-test and post-test experimental design with control group was utilized. Data of the research were collected through the Turkish version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Eighty Turkish teacher candidates (38 girls and 42 boys) participated in this research. The reflection materials were provided for the experimental group only. Both groups were taught by using the principles of cooperative learning. The research has discerned that there is a difference between experimental and control groups on Self-Efficacy for Learning and Performance. However, it has been found that cooperative learning supported with reflection materials affects self-regulated learning more positively.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜVENÇ, H. (2022). Yansıtma materyalleriyle desteklenen işbirlikli öğrenmenin Türkçe öğretmeni adaylarının özdüzenlemeli öğrenmelerine etkileri. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 159, 3–13. https://ajindex.com/articles/497686

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Açıkgöz, Ü. K. (1993). "İşbirliğine Dayalı Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarısı, Hatırda Tutma Düzeyleri ve Duyuşsal Özellikleri Üzerindeki Etkileri". Eğitim Bilimleri Birinci Kongresi, Bildiriler I, Ankara: Ankara Üniversitesi Yayını,187-201
  2. Açıkgöz, Ü. K. (2002). Aktif Öğrenme. İzmir:
  3. Eğitim Dünyası Yayınları.
  4. Altmok, H. (2004). "İşbirlikli Öğrenme, Kavram Haritalama, Fen Başarısı, Strateji Kullanımı ve Tutum", Yayımlanmamış doktora tezi, DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  5. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Özkahveci ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (2), 207-209.
  6. Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler (2. Baskı) Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Chirema, K.D. (2007). The use of reflective journals in the promoting reflection and learning in post-registration nursing students. Nurse Education Today, 27,192-202.
  8. Corliss S. B.(2005). "The effects of reflective prompts and collaborative learning in hypermedia problem-based learning environments on problem solving and metacognitive skills" Texas Ünivercity. Retrieved on 12 April 2008 at,Proquest Digital Dissertations. Du, H.S. & Wagner,C. (2005) "Learning with weblogs: An empirical investigation". Proceedings of the 38th Annual Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS'05) Retreived December, 16, 2008 2008 at URLhttp://www2.computer.org/plugins/dl/pdf/proceedings/ hicss/2005/ 2268/01/22680007b.pdf?template=l&loginState=l&userData=anonymous-IP1229942536511 Eshel, Y., Kohavi, R.,(2003). Perceived classroom control, self-regulated learning strategies, and academic achievement. Educational Psychology, 23(3), 249-260.
  9. Güvenç, H.&Açıkgöz, K.Ü.(2007). İşbirlikli Öğrenme ve Kavram Haritalamanm Öğrenme Stratejisi Kullanımı Üzerindeki Etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 117-127. Güvenç,H. (2009) "Çalışma Günlüklerinin Öğrencilerin Özdüzenlemeli Öğrenme Stratejilerini Kullanım Süreci Üzerine Etkileri", Yayımlanmamış Proje Raporu,TÜBİTAK 107K386. Gömleksiz, M. (1993). Kubaşık Öğrenme Yöntemi ile Geleneksel Yöntemin Demokratik Tutumlar ve Erişiye Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi,
  10. Adana. Haigh, J.M. (2001). Constructing Gaia: Using journals to foster reflective learning. Journal of Geography in Higher Education, 25 (2),167-189.
  11. Israel, E. (2007). "Özdüzenleme Eğitimi, Fen Basarısı ve Özyeterlilik",