Bulgular EDDÖ-TV’de yer alan duyarlı olma, pekiştireç kullanma, yönlendirici olma ve etkileşim hızı davranışlarında ve ÇDDÖ-TV'de yer alan çocukların etkileşimsel davranışlarında gruplararası fark olduğunu göstermiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada 148 Türk annenin özel gereksinimli çocukları (gecikmiş dil ve konuşma, hafif düzeyde zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluk - otizm gösteren çocuklar) ile karşılıklı etkileşimsel davranışları araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Annelerin çocukları ile etkileşimleri video kaydına alınmış, kaydedilen video kayıtları Ebeveyn Davranışını Değerlendirme Ölçeği-Türkçe Versiyonu (EDDÖ-TV; Diken, 2009) ve Çocuk Davranışını Değerlendirme Ölçeği-Türkçe Versiyonu (ÇDDÖ-TV; Diken, 2009) ile analiz edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular EDDÖ-TV’de yer alan duyarlı olma, pekiştireç kullanma, yönlendirici olma ve etkileşim hızı davranışlarında ve ÇDDÖ-TV'de yer alan çocukların etkileşimsel davranışlarında gruplararası fark olduğunu göstermiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Abstract
Bu çalışmada 148 Türk annenin özel gereksinimli çocukları (gecikmiş dil ve konuşma, hafif düzeyde zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluk - otizm gösteren çocuklar) ile karşılıklı etkileşimsel davranışları araştırılmıştır. Annelerin çocukları ile etkileşimleri video kaydına alınmış, kaydedilen video kayıtları Ebeveyn Davranışını Değerlendirme Ölçeği-Türkçe Versiyonu (EDDÖ-TV; Diken, 2009) ve Çocuk Davranışını Değerlendirme Ölçeği-Türkçe Versiyonu (ÇDDÖ-TV; Diken, 2009) ile analiz edilmiştir. Bulgular EDDÖ-TV’de yer alan duyarlı olma, pekiştireç kullanma, yönlendirici olma ve etkileşim hızı davranışlarında ve ÇDDÖ-TV'de yer alan çocukların etkileşimsel davranışlarında gruplararası fark olduğunu göstermiştir. Erken müdahale uygulamalarına dönük öneriler sunulmuştur.
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
DİKEN, İ. H. (2022). An exploration of ınteractional behaviors of Turkish mothers and their children with special needs: Implications for early intervention practices. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 163, 297–309. https://ajindex.com/articles/497660
Beckwith, L., Rodning, C., & Cohen, S. (1992). Preterm children at early adolescence and continuity and discontinuity in maternal responsiveness from infancy. Child Development, 63, 1198–1208
Belsky, J., Lerner, R.M., & Spanier, G.B. (1984).
The child in the family. Reading, MA: Addison-Wesley. Bogenschneider, K., Small, S. A., & Tsay, J. (1997). Child, parent, and contextual influences on perceived parenting competence among parents of adolescents. Journal of Marriage and the Family, 59(2), 345-362.
Bornstein, M. H., Tamis-LeMonda, & Haynes, M. O. (1999). First words in the second year: Continuity, stability, and models of concurrent and predictive correspondence in vocabulary and verbal responsiveness across age and context. Infant Behavior and Development, 22(1), 65-85.
Ceber-Bakkaloğlu, H., & Sucuoğlu, B. (2000). Normal ve Zihinsel Engelli Bebeklerde Anne-Bebek Etkileşiminin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Reciprical investigation of mothers’ interactions with babies with mental retardation and with babies with typical development). Özel Eğitim Dergisi, 2(4), 47-58.
Cunningham, C. E., Reuler, E., Blackwell, J., & Deck, J. (1981). Behavioral and linguistic developments in the interactions of normal and retarded children with their mothers.Child Development, 52, 62‐70. Diken, I. H. (2009). Turkish mothers’ self-efficacy beliefs and styles of interactions with their children with language delays. Early Child Development and Care, 179(4), 425-436.
Diken, O. (2009). Ebeveyn Davranışını Değerlendirme Ölçeği (EDDÖ) ile Çocuk Davranışını Değerlendirme Ölçeğinin (ÇDDÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları [Validity and reliability of Turkish Versions of Maternal Behavior Rating Scale (MBRS) and Child Behavior Rating Scale (CBRS)]. Unpublished Doctoral Dissertation, Graduate School of Health Sciences, Anadolu University, Turkey. Guralnick, M. J. (2001). A developmental systems model for early intervention. Infants and Young Children, 14(2), 1–18
Hancock, T. B., Kaiser, A. P., & Delaney, E. M. (2002). Teaching parents of preschoolers at high risk: strategies to support language and positive behavior. Topics in Early Childhood Special Education, 22(4), 191-212.
Heath, P. (2005.). Parent-child relationships: History, theory, research, and context. New Jersey, NJ: Pearson Education. Horodynski, M. A. & Gibbons, C. (2004). Rural low-income mothers’ interactions with their young children, Pediatric Nursing, 30(4), 299-306.