KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 170

A regression study: English language teachers’ general and professional sense of self-efficacy

Bir yordama çalışması: İngilizce öğretmenlerinin genel ve mesleki özyeterlik algıları

Şaziye YAMAN
Gökçe ESEN
Yusuf İNANDI
Sayfa
335–346
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Genel özyeterlik algısı düzeyinin İDÖ alanına özgün öz-yeterliğin dört boyutunu farklı düzeylerde yordayabildiği belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, ilköğretim İngilizce öğretmenlerinin genel özyeterlik algısı düzeylerinin İngiliz Dili Öğretimi (İDÖ) alanına özgün mesleki özyeterlik algılarını yordayıcı bir faktör olup olmadığını araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Geliştirilen ölçeğin yanı sıra İngilizce öğretmenlerinin genel özyeterlik algısı düzeyini belirlemek amacıyla Çelikkaleli ve Çapri (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan “Genel Yetkinlik İnancı Ölçeği” Mersin’ de görev yapan 345 öğretmene uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Genel özyeterlik algısı düzeyinin İDÖ alanına özgün öz-yeterliğin dört boyutunu farklı düzeylerde yordayabildiği belirlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2008 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim İngilizce öğretmenlerinin genel özyeterlik algısı düzeylerinin İngiliz Dili Öğretimi (İDÖ) alanına özgün mesleki özyeterlik algılarını yordayıcı bir faktör olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmacılar tarafından güvenilir ve geçerli bir “İngilizce Öğretmenlerinin Özyeterlik Algısı Ölçeği” geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin yanı sıra İngilizce öğretmenlerinin genel özyeterlik algısı düzeyini belirlemek amacıyla Çelikkaleli ve Çapri (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan “Genel Yetkinlik İnancı Ölçeği” Mersin’ de görev yapan 345 öğretmene uygulanmıştır. Faktör analizi, betimleyici istatistikler, korelasyon ve regresyon analizleri kullanılmıştır. İDÖ alanına özgün mesleki özyeterlik algısının dört boyutunun birbirleri ile ve genel özyeterlik algısı ile aralarında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Genel özyeterlik algısı düzeyinin İDÖ alanına özgün öz-yeterliğin dört boyutunu farklı düzeylerde yordayabildiği belirlenmiştir.

Abstract

The aim of this study is to explore whether the level of primary school English language teachers’ general sense of self-efficacy (GSE) predicts the English language teaching (ELT) sense of self-efficacy levels. A reliable and valid “English Language Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale-ELTSES” was developed by the researchers. A total of 345 English language teachers in Mersin completed the ELTSES and Turkish General Self Efficacy Scale (Çelikkaleli & Çapri, 2008). Descriptive statistics, factor analysis, correlation and regression analysis were applied. A positive meaningful correlation was designated within all dimensions of ELT Sense of Self- Efficacy and also with GSE. It has been explored that GSE has a high level prediction of all ELT self-efficacy dimensions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YAMAN, Ş., ESEN, G., İNANDI, Y. (2022). A regression study: English language teachers’ general and professional sense of self-efficacy. Eğitim ve Bilim, Cilt: 38 - Sayı: 170, 335–346. https://ajindex.com/articles/497575

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akbari, R. & Allvar N. K. (2010). L2 teacher characteristics as predictors of students’ academic achievement. Teaching English as a Second or Foreign Language Journal, 13(4), 1-22.
  2. Akın, Ü., Akın, A., Abacı R. (2007). Özduyarlık Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 1-10.
  3. Atay, D. (2007). Beginning teacher efficacy and the practicum in an EFL context. Teacher Development. 11(2), 203-219.
  4. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioural change. Psychological Review, 84, 191-215.
  5. Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child development. Vol.6. Six theories of child development (pp. 1-60).
  6. Greenwich, CT: JAI Press.
  7. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The Exercise of Control, New York: W. H. Freeman and Company. Cerit, Y. (2010). Teacher efficacy scale: The study of validity and reliability and pre-service classroom teachers’ self-efficacy beliefs. Journal of Theory and Practice in Education, 6(1), 68-85.
  8. Chacon, C. T. (2005). Teachers’ perceived efficacy among English as a foreign language teachers in middle schools in Venezuela. Teaching and Teacher Education, 21, 257−272. Chen, G., Gully, S. M., Whiteman, J. A., & Kilcullen, B. N. (2000). Examination of relationships among trait-like individual differences, state-like individual differences, and learning performance. Journal of Applied Psychology, 85(6), 834-847.
  9. Chen, G., Gully, S.M., Eden, D. (2001). Validation of a new general self-efficacy scale. Organizational Research Methods, 4, 62-83.
  10. Choi, N. (2004). Sex role group differences in specific, academic, and general self- efficacy. The Journal of Psychology, 138(2), 149-159.
  11. Çelikkaleli, Ö. &. Çapri, B. (2008). Genel yetkinlik inancı ölçeği’nin türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 93-104.
  12. Dellinger, A. B., Bobbett, J. J., Olivier, D. F., & Ellett, C. D. (2008). “Measuring teachers’ self- efficacy beliefs: Development and use of the TEBS-self”. Teaching and Teacher Education, 24, 751-766.
  13. Eden, D. (1988). Pygmalion, goal setting, and expectancy: Compatible Ways to Boost Productivity. Academy of Management Review, 13(4), 639-652.
  14. En-Chong, L. (2004). How are they different?”A comparative study of native and non-native foreign language teaching assistants regarding selected characteristics: teacher efficacy, approach to language teaching/learning, teaching strategies and perception