KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 169

Undergraduate students' perceptions of teaching quality in higher education

Üniversitedeki lisans ögrencilerinin ögretimin kalitesine ilişkin algıları

Kenan ÖZCAN
Sayfa
142–158
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin algılarına göre eğitim fakültelerinde kalite sorunu bulunmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın iki amacı vardır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Birincisi, Ginns, Prosser ve Barrie (2007) tarafından geliştirilen Öğrencilerin Ders Deneyimleri ölçeğini Türkçeye uyarlamaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin algılarına göre eğitim fakültelerinde kalite sorunu bulunmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın iki amacı vardır. Birincisi, Ginns, Prosser ve Barrie (2007) tarafından geliştirilen Öğrencilerin Ders Deneyimleri ölçeğini Türkçeye uyarlamaktır. İkincisi ise, ölçeğin yeni formu kullanılarak lisans öğrencilerin algılarına göre, Adıyaman Üniversitesinin farklı birimleri ile beş üniversitenin eğitim fakültelerindeki öğretimin kalitesini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Ölçeğin dilsel eşdeğerliğinin sağlanmasında geri çeviri yöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile yapılmış ve bu sürece 862 öğrenci katılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.83 olarak bulunmuştur. Verilerin analizinde SPSS ve Lisrel paket programları kullanılmıştır. Ölçek beş farklı üniversiteden 1415 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, hem yeni kurulan hem de gelişmekte olan üniversitelerin eğitim fakülteleri arasında öğretimin kalitesi yönünden bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin algılarına göre eğitim fakültelerinde kalite sorunu bulunmaktadır.

Abstract

The purpose of this study was to examine undergraduate students perceptions of teaching quality. The first aim is to adapt the Course Experience Questionnaire (SCEQ) scale developed by Ginns, Prosser and Barrie (2007). The second aim is to compare undergraduate students studying at five faculties of Adıyaman university as well as students from faculties of education at five different universities. A scanning method was used in the study. Translation validity was used through back translation method. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were used for reliability and validity of the scale. The Cronbach s alfa was determined as 0.83. The scale, adapted to the Turkish context through SPSS and Lisrel. The scale was conducted on 1415 undergradute students studying at five different universities. Students perceptions did not differ with regards to teaching quality at faculties of education at universities whether be a newly founded one or not. Students perceptions also revealed no significant problem in teaching quality at faculties of education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZCAN, K. (2022). Undergraduate students' perceptions of teaching quality in higher education. Eğitim ve Bilim, Cilt: 38 - Sayı: 169, 142–158. https://ajindex.com/articles/497551

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Barnett, R. (2000). Realizing the university in an age of super-complexity. Buckingham: Open University Press.
  2. Bailey, K.D. (1994).
  3. Methods of social research, Fourt Edition,
  4. New York, N.Y., A Division of Macmillan, Inc. Bakioğlu, A. & Hacıfazlıoğlu, Ö. (2007). Academics’ perceptions of private university establishment standards and teaching quality. T. Townsend & R. Bates (eds.). Globalization and Standards: Teacher Education in Times of Change (pp. 157-179).
  5. The Netherlands, Springer Press.
  6. Bakioğlu, A. & Hacıfazlıoğlu, Ö. (2010). Male and female undergraduate students’ perceptions of ıntegration: pessimism versus hope. Cypriot Journal of Educational Sciences. 5, 130-141.
  7. Barnes, J., Cote, J., Cudeck, R. & Malthouse, E. (2001). Factor analysis—checking assumptions of normality before conducting factor analysis. Journal of Consumer Psychology, 10(1,2), 79-81.
  8. Bartlett, M. S. (1954). A note on the multiplying factors for various chi square approximations. Journal of Royal Statistic Society. 16 (Series B), 296-298.
  9. Baumgartner, H. & Homburg, C. (1996). Applications of structural equation modeling in marketing and consumer research: a review. International Journal of Marketing Research, 13, 139 161. Biggs, J. (1999). Teaching for quality learning at university. Buckingham: Open University Press.
  10. Biggs, J. (2003). Teaching for quality learning at university (2nd ed.). The Society for Research into Higher Education. Buckingham: Open University Press.
  11. Brint, S., Turk, B. L., Proctor, K., Murphy, S., & Hanneman, R. (2009). The market model and the growth and decline of academic fields in US colleges and universities, 1975-2000. http:// www.higher-ed2000.ucr.edu./Publications/Brint%20et%20al%20(2009a)pdf newcollege. asu.edu/harcs/degrees/majors/womenstudies. 20.10.2009.
  12. Brown, T.A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York London. The Guildford Press.
  13. Brown, G. & Atkins, M. (1991). Effective teaching in higher education. UK: Routledge. Costello, A. B. & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: four. recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10(7), 1-9.
  14. Cattell, R. B. (1978). The scientific use of factor analysis. New York: Plenum. Cote, J., R. Netemeyer, R. & Bentler, P. (2001). Structural equation modelling—improving model fit by correlating errors. Journal of Consumer Psychology, 10(1, 2), 87–88. Comrey, A. L., & Lee, H. B. (1992). A first course i