KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 170

Türkçe ve İngilizce derslerine yönelik tutumun akademik başarıya etkisi

Semin KAZAZOĞLU
Sayfa
294–307
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ile akademik başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Günümüz anadili edinimi ve yabancı dil öğretimi araştırmalarının odağını öğrenen özellikleri oluşturmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada, ortaöğretim 8. ve 9. sınıf öğrencilerinin İngilizce ve Türkçe derslerine yönelik tutumlarının akademik başarılarına etkisi incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ile akademik başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Günümüz anadili edinimi ve yabancı dil öğretimi araştırmalarının odağını öğrenen özellikleri oluşturmaktadır. Tutum bu çerçevede öne çıkan kavramlardan biridir. Öğrencilerin bir dile yönelik olumlu tutumunun birçok öğrenme ortamında kolaylık ve başarı sağladığı, olumsuz tutumun ise başarısızlıkla ilişkili olduğu öngörülmektedir. Bu durumda öğrenen özelliklerinin saptanması, tutumlarının belirlenmesi eğitim ve öğretim hedeflerinin geliştirilmesinde yol gösterici olacaktır. Bu çalışmada, ortaöğretim 8. ve 9. sınıf öğrencilerinin İngilizce ve Türkçe derslerine yönelik tutumlarının akademik başarılarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ile akademik başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ancak Türkçe dersine yönelik tutum ile akademik başarı arasında bir ilişki saptanmamıştır. Ayrıca Türkçe ve İngilizce dersine yönelik tutumun birbiriyle ilişkili olmadığı da saptanan veriler arasındadır. Bunun yanı sıra, İngilizce başarı notu ile Türkçe başarı notu arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KAZAZOĞLU, S. (2022). Türkçe ve İngilizce derslerine yönelik tutumun akademik başarıya etkisi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 38 - Sayı: 170, 294–307. https://ajindex.com/articles/497514

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Aydın, Ö. (1997).
  2. Anadili Eğitimi, Yabancı Dil Öğretimi ve Evrensel Dilbilgisi, Dil Dergisi, Sayı: 54, 23-30.
  3. Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, Second Edition, San Francisco Public University. Brumfit, C. (1983). Communicative Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
  4. Butzkamm, W. (2003). We Only Learn Language Once. The Role of Mother Tongue in EFL Classrooms: Death of Dogma. Language Learning Journal, 28,29-39.
  5. Carter, V. ve Good, E. (1973). Dictionary of Education, 4. Baskı. New York: McGraw Hill Book Company. Çoban, A. (1989). Ankara Merkez Ortaokullarındaki Son Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Tutumları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
  6. Gazi Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Cook, V. (2003). Effects of the Second Language on the First. UK: Multilingual Matters Ltd. Demirel, Ö. (2001). Eğitim Sözlüğü, 1. baskı, Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık. Demirel, Ö. (2005). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, 6. Baskı, Ankara:
  9. PegemA Yayıncılık. Ellis, R. (1995). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
  10. NY. Erdoğdu, Y. M. (2006). Yaratıcılık ile Öğretmen Davranışları ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkiler’’, Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17): 95-106.
  11. Franzoi, S. L. (2003). Social Psychology. New York: McGraw-Hill. Gardner, R. C. ve MacIntyre, P. D. (1993). A Student’s Contribution to Second Language Acquisition. Part II: Affective Variables. Language Teaching, 26, 1-11.
  12. Gardner, R. C., ve Lambert, W. E. (1972). Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Newbury House:Rowley, Massachusetts. Hilgard, E. R., ve Atkinson, R. C. (1975). Introduction to Psychology. New York: Harcourt Brace Jovanovich. Kağıtçıbaşı, C. (1999). Yeni İnsan ve İnsanlar. 10. Baskı. Sosyal Psikoloji Dizisi: 1. İstanbul: Evrim Basım Yayım ve Dağıtım Yayıncılık. Kanjira, T. J. (2008). Motivation and Attitudes Towards English as Second Language Among Learners in Rural Kwazulu-Natal High Schools. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Michigan Üniversitesi:
  13. USA Karahan, F. (2007). Language attitudes of Turkish Students Towards the English Language and Its Use in Turkish Context. Çankaya Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi, Journal of Arts and Sciences, 7, 73–87.
  14. Karasakal, N. ve Saracaloğlu, A. S. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Türkçe Derslerine Yönelik Tutumları, Akademik Benlik Tasarımları ile Başarıları Arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl