KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 167

Cultural perspectives of Turkish ELT coursebooks: Do standardized teaching texts incorporate intercultural features?

Servet ÇELİK
Sayfa
336–351
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Önceki çalışmaların aksine, bu içerik incelemesi söz konusu dil eğitim serisinin, her ne kadar Avrupa odaklı olsa da öğrencilerin kültürel bakış açılarını genişletmelerine yardımcı olabilecek farklı kültürel öğeleri içerdiğini tespit etmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Dil ve kültür arasındaki güçlü bağ pek çok dil eğitbilim çalışmasının odak noktası olmuştur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ancak bugüne kadar Türkiye’de yabancı dil eğitiminde kullanılmak üzere devlet tarafından hazırlanan ders kitaplarının bu temel unsuru göz ardı ettiği ve dolayısıyla öğrencilerin küresel dünyada sağlıklı iletişim kurmada zorluklar yaşayabileceği tartışılagelmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Önceki çalışmaların aksine, bu içerik incelemesi söz konusu dil eğitim serisinin, her ne kadar Avrupa odaklı olsa da öğrencilerin kültürel bakış açılarını genişletmelerine yardımcı olabilecek farklı kültürel öğeleri içerdiğini tespit etmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Dil ve kültür arasındaki güçlü bağ pek çok dil eğitbilim çalışmasının odak noktası olmuştur. Dil ve kültürün ayrılmaz doğası, özellikle İngilizcenin küresel iletişim dili haline gelmesiyle daha da önem kazanmış ve kültürlerarası iletişim yeteneği kavramını eğitim dünyasının gündemine taşımıştır. Öğrencilerin bu yeteneklerini geliştirebilmeleri için öğretim materyallerinin çeşitli kültürel öğeleri içermesi son derece önemlidir. Ancak bugüne kadar Türkiye’de yabancı dil eğitiminde kullanılmak üzere devlet tarafından hazırlanan ders kitaplarının bu temel unsuru göz ardı ettiği ve dolayısıyla öğrencilerin küresel dünyada sağlıklı iletişim kurmada zorluklar yaşayabileceği tartışılagelmiştir. Bu çalışma, sınırlı kültürel içeriğin hålå dil eğitim materyallerinde mevcut olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda, Türkiye’deki devlet okullarında ilköğretim ikinci kademedeki İngilizce dersleri için hazırlanan ve ülke genelinde temel kaynak olarak kullanılan üç ders kitabından oluşan bir dil eğitim serisi şu dört kültürel bileşen açısından incelenmiştir: ürünler, uygulamalar, bakış açıları ve kişiler. Önceki çalışmaların aksine, bu içerik incelemesi söz konusu dil eğitim serisinin, her ne kadar Avrupa odaklı olsa da öğrencilerin kültürel bakış açılarını genişletmelerine yardımcı olabilecek farklı kültürel öğeleri içerdiğini tespit etmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇELİK, S. (2022). Cultural perspectives of Turkish ELT coursebooks: Do standardized teaching texts incorporate intercultural features?. Eğitim ve Bilim, Cilt: 38 - Sayı: 167, 336–351. https://ajindex.com/articles/497505

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Allen, H. W. (2008). Textbook materials and foreign language teaching: Perspectives from the classroom. The NECTFL Review, 62, 5-28.
  2. Alptekin, C. (1993). Target-language culture in EFL materials. ELT Journal, 47(2), 136-143. doi:10.1093/elt/47.2.136 Alptekin, C. (2002). Towards intercultural communicative competence. ELT Journal, 56(1), 57-63. doi:10.1093/elt/56.1.57 Bacanlı-Kurt, C., Ünlü-Buldur, P., Çoban, Ö., Norşenli, F., Sarandal, M., Tekir, S., & Sayıner, İ. (2011). Spot on 6. B. G. Peker (Ed.). Ankara, Turkey: Devlet Kitapları [State Press]. Bacanlı-Kurt, C., Ünlü-Buldur, Çoban, Ö., Sarandal, M., Tekir, S., & Sayıner, İ. (2011). Spot on 7. B. G. Peker (Ed.). Ankara, Turkey: Devlet Kitapları [State Press]. Bacanlı-Kurt, C., Ünlü-Buldur, P., Çoban, Ö., Norşenli, F., Sarandal, M., Tekir, S., & Sayıner, İ. (2011). Spot on 8. B. G. Peker (Ed.). Ankara, Turkey: Devlet Kitapları [State Press]. Baker, W. (2012). From cultural awareness to intercultural awareness: Culture in ELT. ELT Journal, 66(1), 62-70. doi:10.1093/elt/ccr017. Buttjes, D. (1991). Mediating languages and cultures: The social and intercultural dimension restored. In D. Buttjes & M. Byram (Eds.), Mediating languages and cultures: Towards an intercultural theory of foreign language education (pp. 3-16).
  3. Clevedon, England: Multilingual Matters. Büyükkantarcıoğlu, N. (2004). A sociolinguistic analysis of the present dimension of English as a foreign language in Turkey. International Journal of Sociology of Languages, 165, 33-58.
  4. Byram, M. (1991). Teaching culture and language: Towards an integrated method. In D. Buttjes & M. Byram (Eds.), Mediating languages and cultures: Towards an intercultural theory of foreign language education (pp. 17-32).
  5. Clevedon, England: Multilingual Matters. Byram, M., & Feng, A. (2005). Teaching and researching intercultural competence. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning (pp. 911-930).
  6. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  7. Çakır, I. (2010). The frequency of culture-specific elements in the ELT coursebooks at elementary schools in Turkey. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 4(2), 182-189. Retrieved from http://www.novitasroyal.org/Vol_4_2/cakir.pdf Council of Europe (CoE). (2001). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge, England: Cambridge University Press. Available at http:// www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_en.pdf Cortazzi,