Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2014 / Cilt: 39 - Sayı: 171

Examining the relationship between school size and school climate in public high schools

Genel ortaöğretim okullarının büyüklüğü ile okul iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi

Sayfa
304–316
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonuçlarına göre okulların küçültülmesi uygun olacaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Türkiye’deki ortaöğretim okullarının büyüklüğü ile okul iklimi arasındaki ilişkiyi belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tarama modeli kullanılan araştırmada, veriler 2009-2010 öğretim yılında onbeş il merkezindeki genel liselerde görev yapan ve öğrenim gören 6,755 katılımcıdan elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonuçlarına göre okulların küçültülmesi uygun olacaktır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2009-2010 · 6,755 katılımcı
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’deki ortaöğretim okullarının büyüklüğü ile okul iklimi arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Tarama modeli kullanılan araştırmada, veriler 2009-2010 öğretim yılında onbeş il merkezindeki genel liselerde görev yapan ve öğrenim gören 6,755 katılımcıdan elde edilmiştir. Veriler “Okul İklimi Algısı Ölçeği” ile 260 okul yöneticisi, 1,084 öğretmen ve 5,411 öğrenciden elde edilmiştir. Araştırmada iletişim ve insan ilişkileri, istenmeyen davranışlar ve okula aitlik duygusu okul büyüklüğüne göre farklılaştığı belirlenmiştir. Küçük okullar, iletişim ve insan ilişkileri bakımından, orta büyüklükteki okullar ve büyük okullardan daha üstündürler. Bununla birlikte öğrenci sayısı arttıkça, istenmeyen davranışlarda da artış gözlenmiştir. Benzer olarak, küçük okullarda okula aitlik duygusu, orta büyüklükteki okullar ve büyük okullardan daha yoğun düzeydedir. Araştırmanın sonuçlarına göre okulların küçültülmesi uygun olacaktır.

Abstract

The purpose of this study is to determine the relationships between school size and school climate in public high schools in Turkey. Survey model was used and the data was collected from 6,755 participants who are working and studying in 2009-2010 school year, in fifteen different city centre public high schools. Data was collected by "Perception of School Climate Scale (PSCS)" from 260 administrators, 1,084 teachers and 5,411 students. Results revealed that communication and human relations, problem behaviors and the sense of belonging to school varied depending on school size. Small schools surpassed medium and large schools in terms of communication and human relations. However, as the number of student’s increased, the rate of problem behaviors also increased. Similarly, the sense of belonging in small schools was more intense in comparison to medium and large schools. According to the results of the study, the reduction of the schools size would be appropriate.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇELİKKALELİ, Ö., TAŞDAN, M., TUNÇ, B., KARAKÜTÜK, K., ÖZDEM, G., AYRAM, A., BÜLBÜL, T. (2022). Examining the relationship between school size and school climate in public high schools. Eğitim ve Bilim, Cilt: 39 - Sayı: 171, 304–316. https://ajindex.com/articles/497445

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. Agron, J. (2003). Size Matters. American School & University, 75(8), 8. Akkalkan, H. (2009). Ankara İli Çankaya İlçesinde Okul Büyüklüğünün Öğrencilerin Akademik Başarısı, Okula Devamı ve Disiplini İle İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Allen, R. (2002). Big Schools: The Way We Are. Educational Leadership, 59(5), 36-41.
  4. Borland, M. V. & Howsen, R. M. (2003). An Examination of The Effect of Elementary School Size On Student Academic Achievement. International Review of Education, 49(5), 463-474.
  5. Cotton, K. (1996).
  6. School Size, School Climate, and Student Performance. School Improvement Research Series, Retrieved May, 20, 2003, from http://www.nwrel.org/scpd/sirs/10/c020.html.
  7. Cox, D. A. (2002). Big trouble: Solving education problems means rethinking super-size districts and schools. Focus on Utah. Salt Lake City: The Sutherland Institute. Çalık, T. & Kurt, T. (2010). Okul İklimi Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(157), 167-180.
  8. Çınkır, Ş. (1996). Okul Büyüklüğünün Öğrenci Başarısı İle İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  9. Dee, T. S., Jacob, B. A. & Ha, W. (2006). The Effects of School Size on Parental Involvement and Social Capital: Evidence from the ELS: 2002. In Tom Loveless and Fredrick M. Hess, (Eds.) Brookings Papers on Education Policy. Washington: Brookings Institution Press.
  10. Demircan, N. P. (2005). Okul Mevcudunun Okul Yönetimine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul Fetler, M. (1989).
  11. School Dropout Rates, Academic Performance, Size, and Poverty: Correlates of Educational Reform. Educational Evaluation and Policy Analysis, 11(2), 109-116.
  12. Fowler, W. J. Jr. & Walberg, H. J. (1991).
  13. School Size, Characteristics, and Outcomes. Educational Evaluation and Policy Analysis, 13(2), 189-202.
  14. Haller, E. J. (1992). High School Size and Student Indiscipline: Another Aspect of the School Consolidation Issue? Educational Evaluation and Policy Analysis, 14(2), 45-156.
  15. Hammond, L. D., Ross, P. & Milliken, M. (2006-2007).
  16. High School Size, Organization, and Content: What Matters for Student Success? In F. Hess and T. Loveless. (Eds.) Brookings Papers on Education Policy: 2006-2007. Washington: Brookings Institute Press.
  17. Hampel, R. (2002). Historical Perspectives on Small Schools. Phi Delta Kappan, 83(5), 357-363.
  18. Harris, D. (2007). Class size and school size: Taking the trade-offs seriously. In