Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışma bulgularına göre,son yıllarda yapılan ulusal ve uluslararası ölçekli çalışmalarınsonuçlarına benzer olarak, kız öğrencilerin hem fen hem dematematik alanlarındaki akademik başarılarının erkeklerdenanlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmada, alt sosyo- ekonomik düzeyli 2142 ilköğretimöğrencisinin 4-8. sınıflar arasındaki fen ve matematik dersiyılsonu notlarının değişimi kesitsel ve boylamsal yaklaşımlaragöre ele alınarak öğrencilerin ders başarılarının sınıf düzeyi vecinsiyete göre değişimi incelenmiştir. Çalışma bulgularına göre,son yıllarda yapılan ulusal ve uluslararası ölçekli çalışmalarınsonuçlarına benzer olarak, kız öğrencilerin hem fen hem dematematik alanlarındaki akademik başarılarının erkeklerdenanlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ders notlarıdeğişimi sınıf düzeyine göre incelendiğinde ise 4- 8. sınıflararasında kızların ortalamalarında belirgin bir yönde değişimolmazken, erkek öğrencilerin ortalamalarının genellikle sınıfdüzeyi arttıkça düşme eğiliminde olduğu belirlenmiştir. Bununsonucunda kızlarla erkekler arasındaki başarı farkının sınıfdüzeyi ilerledikçe kızlar lehine arttığı gözlenmiştir. Çalışmasonuçları, ilgili literatürle birlikte yorumlandığında, ilköğretimfen ve matematik d ersleri için erkekler lehine olan cinsiyete dayalıbaşarı farkıyla ilgili geleneksel kabullerin, günümüzde alt sosyo -ekonomik düzeydeki bir örneklemde bile geçerliliğini yitirmeyebaşladığı sonucuna varılmıştır.
Abstract
This study has investigated the change of the 4th- 8th gradesscience and mathematics course success of 2142 elementarystudents in low socio -economic status by their grade level andgender via cross- sectional and longitudinal research approaches.Based on the findings of the study, consistent with the recentnational and international studies, girls were found to havehigher academic success than boys both in science andmathematics. When the changes in the annual science andmathematics course scores are investigated by the grade level,the mean scores of boys were found to decrease with theincreasing grade level, whereas no significant change in anydirection was observed for the mean scores of girls. Due to thisdifference, it has been observed that the achievement gapbet ween girls and boys increases as the grade level increases, infavor of girls. Based on the related literature and the results ofthis study, it has been concluded that the traditional expectationsabout the gender gap, suggesting the male superiority ine lementary science and mathematics courses, are no longer validin today s classrooms, even in a sample of students in low socio - economic level.