KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2016 / Cilt: 41 - Sayı: 183

Hayat Bilgisi Dersinde Uygulanan Değer Eğitimi Programının Özsaygı, Sosyal Problem Çözme Becerisi ve Empati Üzerine Etkisi

Effect of Value Education Program Applied in Life Studies Lesson on Self-Esteem, Social Problem-Solving Skills and Empathy Levels of Students

Selma YEL
Ebru UZUNKOL
Sayfa
267–292
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bununla birlikte, sosyal problem çözmebecerileri ve empati düzeyleri üzerinde olumlu bir etkiye sahipolduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, hayat bilgisi dersinde uygulanan saygı vesorumluluk temelli değer eğitimi programının ilkokul 3. sınıföğrencilerinin özsaygı düzeyleri, sosyal problem çözme becerilerive empati düzeylerine etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu, 34deney grubunda, 33 kontrol grubunda olmak üzere toplam 67öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bununla birlikte, sosyal problem çözmebecerileri ve empati düzeyleri üzerinde olumlu bir etkiye sahipolduğu görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2010 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, hayat bilgisi dersinde uygulanan saygı vesorumluluk temelli değer eğitimi programının ilkokul 3. sınıföğrencilerinin özsaygı düzeyleri, sosyal problem çözme becerilerive empati düzeylerine etkisini incelemektir. Bu amaçla yarıdeneysel desenlerden “denkleştirilmemiş öntest – sontest kontrolgruplu desen” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 34deney grubunda, 33 kontrol grubunda olmak üzere toplam 67öğrenciden oluşmaktadır. Veriler; Coopersmith (1967) tarafındangeliştirilen ve Pişkin (1997) tarafından Türkçe’ye uyarlanan“Coopersmith Öz Saygı Ölçeği Okul Kısa Formu”, araştırmacıtarafından hazırlanan “Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği”ile Kaya ve Siyez (2010) tarafından geliştirilen “KA-Sİ Çocuklarİçin Empatik Eğilim Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Verilerinanalizinde Tekrarlı Ölçümler İçin İki Faktörlü ANOVA testindenyararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, uygulanan değer eğitimiprogramının öğrencilerin özsaygı düzeylerini artırmada etkiliolmadığı ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, sosyal problem çözmebecerileri ve empati düzeyleri üzerinde olumlu bir etkiye sahipolduğu görülmüştür.

Abstract

The aim of this research was to examine the effects of value education program, which was based on respect and responsibility, on self-esteem levels, social problem-solving skills and empathy levels of primary school 3rd grade students. “Pretestposttest design with nonequivalent control groups” from quasi experimental designs was used for this purpose. Participants were 34 students for experimental group and 33 students for control group with total of 67 students. “The school short-form Coopersmith Self-Esteem Inventory” developed by Coopersmith (1967) and adopted into Turkish by Pişkin (1997); “Social Problem Solving Skills Scale” prepared by the researcher; and “KA-SI Empathic Tendency Scale for Children” developed by Kaya and Siyez (2010) were used for collecting data. Data analysis was performed by using two-factor ANOVA test with repeated measures. Results showed that value education program did not have a significant effect on increasing self-esteem levels of students. On the other hand, it was found to have a positive effect on social problem solving skills and empathy levels.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YEL, S., UZUNKOL, E. (2022). Hayat Bilgisi Dersinde Uygulanan Değer Eğitimi Programının Özsaygı, Sosyal Problem Çözme Becerisi ve Empati Üzerine Etkisi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 41 - Sayı: 183, 267–292. https://ajindex.com/articles/497375

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Aiello, B. T. (2011). A meeting of character: An examination of teachingsocialdecisionmaking/social problem solving (sdm/sps) characte reducation using classroom meetings (Yayımlanmamış doktora tezi). Loyola University, Illinois, Chicago. Akbaş, O. (2008a). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 9-27.
  2. Akbaş, O. (2008b). Sosyal bilgilerde değerler ve eğitimi. B. Tay ve A. Öcal (Ed.). Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 336-353). Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Aktepe, V. (2010). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde “yardımseverlik” değerinin etkinlik temelli öğretimi ve öğrencilerin tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Arı, M. ve Yaban, H. (2012). 9-11 yaşındaki çocukların sosyal problem çözme becerilerinde cinsiyet ve yaş farklılıkları. Eğitim ve Bilim, 37(164), 188-203.
  5. Aspin, D. (2000). A clarification of some keyterms in values discussions. M. Leicester, C. Modgil and S. Modgil (Ed.). Moral education and pluralism: Education, culture and values içinde (s. 171-180). London: The Falmer Press.
  6. Baldwin, C. P. (2008). Character education practices and their relationship to sixth graders' empathetic tendencies (Yayımlanmamış doktora tezi). Seattle University, Seattle. Beauford, J. E. (1994). Social problem-solving, empathy, and self-worth as factorswhich "insulate" children against maladaptive school outcome (Yayımlanmamış doktora tezi). Universty of Maryland, Maryland. Belet, Ş. D. (1999). İlköğretim kurumlarında uygulanan hayat bilgisi programının değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Berk, L. (2012). Infants and children: Prenatal through middle childhood. Boston: Allyn & Bacon. Bryant, B. (1982) An index of empathy for children and adolescents. Child Development, 53, 413-425.
  7. Bulanda, R. E. ve Majumdar, D. (2009). Perceived parent–child relations and adolescent self-esteem. Journal of Child and Family Studies, 18(2), 203-212.
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (4. bs.). Ankara:
  9. Pegem A Akademi. Charlesworth, L., Wood, J. ve Viggiani, P. (2008). Middle childhood. E. D. Hutchison (Ed.). Dimensions of human behavior: The changing life course içinde (s. 177-226). New York: Guilford Press.
  10. Cooper, B. (2011). Empathy in education: Engagement, values and achievement. New York,