KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2016 / Cilt: 41 - Sayı: 183

Bir Beden Eğitimi Dersi Çiz

Draw A Physical Education Lesson

Mehmet GÜLLÜ
Cenk TEMEL
Sayfa
351–361
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Eldeedilen bulgulara göre, resimlerde dokuz temanın bulunduğubelirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı 11-12 yaş grubu öğrencilerinin bedeneğitimi dersine ilişkin algılarının çizdikleri resimler aracılığıylaincelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma grubunuTürkiye’nin farklı coğrafi bölgelerindeki 9 İl’deki 20 okuldaöğrenim gören 11-12 yaş grubu 691 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Eldeedilen bulgulara göre, resimlerde dokuz temanın bulunduğubelirlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı 11-12 yaş grubu öğrencilerinin bedeneğitimi dersine ilişkin algılarının çizdikleri resimler aracılığıylaincelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerindendoküman analizi tekniği benimsenmiştir. Araştırma grubunuTürkiye’nin farklı coğrafi bölgelerindeki 9 İl’deki 20 okuldaöğrenim gören 11-12 yaş grubu 691 öğrenci oluşturmaktadır. Eldeedilen bulgulara göre, resimlerde dokuz temanın bulunduğubelirlenmiştir. Araştırma verileri, resimlerde yer alan her birtemanın frekans ve yüzdeleri alınarak analiz edilmiş ardındantablolaştırılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin bedeneğitimi dersini; az sayıda ve aynı spor branşlarının sürekli tekraredildiği, bunlara ilişkin temel tekniklerin öğrenildiği, derste sporalgısının ve sportif performansın ön planda olduğu, derse erkeköğrenciler ile herhangi bir bedensel/zihinsel engelli bulunmayanöğrencilerin egemen olduğu, açık alanda yapılan, doğal çevreöğeleriyle ilişkilendirilen ve mutluluk veren bir ders olarakalgıladıkları tespit edilmiştir.

Abstract

The aim of this study was to analyze the perceptions of students in the 11 - 12 age groups about physical education courses through the pictures they had drawn. The Document Analysis Technique, which is a qualitative research method, was used in the study. The study sample consisted of 691 students in the 11 - 12 age group who were enrolled in 20 schools in nine cities in different geographical regions of Turkey. According to the obtained findings, nine themes were identified in the pictures. The study data were analyzed by calculating the frequencies and percentages of each theme identified in the drawings. Then, the data were presented in tables. As a result, it was revealed that students perceived physical education classes as a course in which few sports branches were constantly repeated, the relevant basic techniques were taught, sports perception and athletic performance were prioritized. It is also perceived as a course where male students and students without mental/physical disabilities dominate, and which is performed outdoors, related with natural environment elements and give pleasure as well.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜLLÜ, M., TEMEL, C. (2022). Bir Beden Eğitimi Dersi Çiz. Eğitim ve Bilim, Cilt: 41 - Sayı: 183, 351–361. https://ajindex.com/articles/497366

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Alakuş, A. O. (2004). Çocuğun sanatsal gelişim süreci. Eurasion Journal of Education Research, (14), 33- 40. Artut, K. (2002). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara:
  2. Anı Yayıncılık. Artut, K. (2004). Okul öncesi resim eğitiminde çocukların çizgisel gelişim düzeylerine ilişkin bir inceleme. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 223-234.
  3. Aykaç, N. (2012) İlköğretim öğrencilerinin resimlerinde öğretmen ve öğrenme süreci algısı. Eğitim ve Bilim, 37(164), 298-315.
  4. Buldu, M. (2006). Young children’s perceptions of scientists: A preliminary study. Educational Research, 48(1), 121-132.
  5. Camcı, S. (2008). Bilim şenliğine katılan ve katılmayan öğrencilerin bilim ve bilim insanına yönelik ilgi ve imajlarının karşılaştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  6. Chambers, D. W. (1983). Stereotypic images of the scientist: The draw-a-scientist-test. Science Education, 67(2), 255-265.
  7. Cho, N. K. (2004). Korean middle school students’ attitudes toward physical education and the relationship to their attitudes toward testing in physical education (Doktora tezi). Columbia University, Columbia. Creswell, J. W. (2003). Qualitative, quantitative, and mixed method approaches (2. bs.). Lincoln: Sage Publications. Erdoğdu, M. (2009). İlköğretim 2. kademe beden eğitimi ders programının değerlendirilmesine ilişkin beden eğitimi öğretmenlerinin görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale. Erkorkmaz, Z. (2009). İlköğretim I. Kademe öğrencilerinin bilim insanına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta. Finson, K. D. ve Beaver, J. B. (1995). Development and field test of a checklist for the draw a scientist test. School Science and Mathematics, 95(4), 195-205.
  8. Güler, T. ve Akman, B. (2006). Altı yaş çocuklarının bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 55-66.
  9. Güllü, M., Güçlü, M. ve Arslan, C. (2009). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy Sport Sciences, 4(4), 273-288.
  10. Hagger, M., Cale, L., Almond, L. ve Krüger, A. (1997). Children’s physical activity levels and attitudes towards physical activity. European Physical Education Review, 3(2), 144-164.
  11. Hardman, K. (2008). Situation and sustainability of phy