KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2022 / Cilt: 47 - Sayı: 209

Düşük Erken Matematik Başarısı Gösteren Çocukların Çalışma Belleği Performanslarının İncelenmesi

Rumeysa ÇAKIR
Cevriye ERGÜL
Sayfa
133–153
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmada düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performansları akranlarıyla karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve bu beceri alanları arasındaki ilişkiler analiz edilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya anasınıfına devam eden, tipik gelişim gösteren ve ortalama ve ortalamanın üstünde zekâ düzeyine sahip olan 100 çocuk katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Araştırmada düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performansları akranlarıyla karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve bu beceri alanları arasındaki ilişkiler analiz edilmiştir. Ek olarak; düşük, orta ve yüksek erken matematik başarısına sahip olan çocukların çalışma belleği düzeylerine göre dağılımları incelenmiştir. Araştırmaya anasınıfına devam eden, tipik gelişim gösteren ve ortalama ve ortalamanın üstünde zekâ düzeyine sahip olan 100 çocuk katılmıştır. Çocukların sözel olmayan zekâ düzeylerini belirlemek amacıyla Renkli Progresif Matrisleri Testi (RPM), erken matematik becerilerini değerlendirmek amacıyla Erken Matematik Yeteneği Testi (TEMA- 3) ve çalışma belleği performanslarını belirlemek amacıyla Çalışma Belleği Ölçeği (ÇBÖ) kullanılmıştır. Çocuklar TEMA-3 ile değerlendirilen erken matematik başarılarına göre düşük, orta ve yüksek başarı olmak üzere üç gruba ayrılmıştır. Analizler sonucunda düşük, orta ve yüksek düzeyde erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performanslarının önemli düzeyde farklılaştığı, düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performanslarının orta ve yüksek başarı gösteren akranlarına göre anlamlı olarak daha düşük olduğu belirlenmiştir. Erken matematik becerileri ile çalışma belleği arasındaki ilişkiler incelendiğinde, erken matematik becerisi ile görsel kısa süreli bellek dışındaki tüm çalışma belleği alt bileşenlerinin düşük ve orta düzeyde ilişkili olduğu görülmüştür. Grupların çalışma belleği düzeyleri incelendiğinde ise, yüksek erken matematik başarısı gösteren çocukların çoğunlukla orta ve yüksek düzeyde çalışma belleği performansına sahip oldukları görülürken düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların düşük ve orta düzeyde çalışma belleği performansında yer aldığı belirlenmiştir. Ancak düşük erken matematik başarısına sahip olan çocuklardan hiçbiri yüksek çalışma belleği performansı göstermemiştir. Sonuçlar alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAKIR, R., ERGÜL, C. (2022). Düşük Erken Matematik Başarısı Gösteren Çocukların Çalışma Belleği Performanslarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 47 - Sayı: 209, 133–153. https://ajindex.com/articles/497298

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (2)

  1. Aarnoutse, C. ve Van Leeuwe, J. (2000). Development of poor and better readers during the elementary school. Educational Research and Evaluation, 6(3), 251-278. doi:10.1076/1380-3611(200009)6:3;1- A;FT251 Bugarski, R. (1996). Uvod u opštu lingvistiku. Beograd: Čigoja štampa. Carreiras, M. ve Alvarez, C. J. (1999). Comprehension processes in Braille reading. Journal of Visual Impairment & Blindness, 93(9), 589-595. doi:10.1177/0145482X9909300906 Chen, X., Liang, L., Lu, M., Potměšil, M. ve Zhong, J. (2019). The effects of reading mode and braille reading patterns on braille reading speed and comprehension: A study of students with visual impairments in China. Research in Developmental Disabilities, 91, 103424. doi:10.1016/j.ridd.2019.05.003 Čolić, G. (2018). Rani pokazatelji disleksije i disgrafije (Doktora tezi). University of Belgrade, Belgrade. Čolić, G. ve Vuković, M. (2018). Doprinos fonološke i sintaksičke svesnosti u početnom čitanju. Psihološka istraživanja, 21(1), 75-90. doi:10.5937/PsIstra1801075C Corn, A. L., Wall, R. S., Jose, R. T., Bell, J. K., Wilcoks, K. ve Perez, A. (2002). An initial study of reading and comprehension rates for students who received optical devices. Journal of Visual Impairment & Blindness, 96(5), 322-334. doi:10.1177/0145482X0209600504 Daneman, M. (1988). How reading Braille is both like and unlike reading print. Memory & Cognition, 16(6), 497-504. doi:10.3758/BF03197051 Davidson, P. W., Appelle, S. ve Haber, R. N. (1992). Haptic scanning of Braille cells by low- and highproficiency blind readers. Research in Developmental Disabilities, 13(2), 99-111. doi:10.1016/0891- 4222(92)90018-2
  2. Dünya Sağlık Örgütü. (2013). Universal eye health: A global action plan 2014-2019. Geneva: WHO. https://www.who.int/blindness/AP2014_19_English.pdf adresinden erişildi. Edmonds, C. J. ve Pring, L. (2006). Generating inferences from written and spoken language: A comparison of children with visual impairment and children with sight. British Journal of Developmental Psychology, 24(2), 337-351. doi:10.1348/026151005X35994 Emerson, R. W., Holbrook, M. C. ve D'Andrea, F. M. (2009). Acquisition of literacy skills by young children who are blind: Results from the ABC Braille study. Journal of Visual Impairment & Blindness, 103(10), 610-624. doi:10.1177/0145482X0910301005 Fiorello, C. A., Hale, J. B. ve Snyder, L. E. (2006). Cognitive hypothesis testing and response to intervention for children with reading problems. Psychology in the Schools, 43(8)