KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 1

İskelet ve Kas Sistemi Konularının Modellenmesi: Mobil Uygulamalar

Modelling the Subjects of Skeletal and Muscular System: Mobile Applications

Cem GERÇEK
Sayfa
226–241
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yapılan değerlendirmeler sonucunda akıllı telefonlarda iskelet ve kas sistemine yönelik kullanılabilecek toplam 35 uygulama tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Biyolojide iskelet ve kas sistemi gibi görsel öğrenmenin önemli olduğu konulara yönelik uygulamaların varlığı öğretim için gerekliliktir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yapılan değerlendirmeler sonucunda akıllı telefonlarda iskelet ve kas sistemine yönelik kullanılabilecek toplam 35 uygulama tespit edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Eğitime farklılık getirmek ve kalıcılığını arttırmak adına iskelet kas sistemine yönelik uygulamalar öğretimde kullanılabilir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İskelet ve kas sistemi · mobil öğrenme · mobil uygulamalar

Özet

Biyolojide iskelet ve kas sistemi gibi görsel öğrenmenin önemli olduğu konulara yönelik uygulamaların varlığı öğretim için gerekliliktir. Bu araştırmanın temel amacı iskelet ve kas sistemine yönelik Apple, Google Play ve Amazon sanal mağazalarında bulunan uygulamaların incelenmesidir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada iskelet ve kas sistemine yönelik sanal mağazalarda bulunan uygulamalar taranmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Yapılan değerlendirmeler sonucunda akıllı telefonlarda iskelet ve kas sistemine yönelik kullanılabilecek toplam 35 uygulama tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları iskelet ve kas sistemine yönelik bulunan uygulamaların 5 kategori (oyun, eğlence, animasyon, 2 boyutlu görsel ve 3 boyutlu görsel temelli uygulamalar) altında toplanabileceklerini göstermektedir. Eğitime farklılık getirmek ve kalıcılığını arttırmak adına iskelet kas sistemine yönelik uygulamalar öğretimde kullanılabilir.

Abstract

The existence of applications for such subjects as skeletal and muscular system in biology- where visual learning is important- is a necessity for teaching. This research basically aims to analyse applications for skeletal and muscular systems available in Apple, Google Play and Amazon virtual stores. This research employs document analysis- one of the qualitative research method. Applications available in virtual stores for skeletal and muscular system were reviewed in this research. The data collected were analysed through content analysis. Consequently, 35 applications in total were found for use with smart phones in relation to skeletal and muscular system. The results showed that the applications concerning skeletal and muscular system could be divided into 5 categories (Game, entertainment, animation, 2D and 3D visual based applications). Applications concerning skeletal and muscular system can be used in teaching so as to make diffarence for education and to increase permanence in learning.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GERÇEK, C. (2022). İskelet ve Kas Sistemi Konularının Modellenmesi: Mobil Uygulamalar. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 1, 226–241. https://ajindex.com/articles/497012

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Araujo-Jorge, T.C. Luz, M. (2004). Microscopy images as interactive tools in cell modeling and cell biology education. Cell Biology Education, 3, 99-110. doi: 10.1187/cbe.03-08-0010
  2. Butcher, K. R. (2006). Learning from text with diagrams: promoting mental model development and inference generation. Journal of Educational Psychology, 98 (1), 182-197. doi:10.1037/0022-0663.98.1.182 Chiel, H. J., Gill, J. P., McManus, J. M., & Shaw, K. M. (2012). Learning biology by recreating and extending mathematical models. Science, 336 (6084), 993–994.
  3. Copolo, E., & Hounshell, P. B. (1995). Using three-dimensional models to teach molecular structures in high school chemistry. Journal of Science Education and Technology, 4 (4), 295–305.
  4. Dennison, L., Morrison, L., Conway, G., & L. Yardley (2013). Opportunities and challenges for smartphone applications in supporting health behavior change: qualitative study. Journal of Medical Internet Research, 15 (4), e86, 1-12.
  5. DeviceAtlas. (2018). 01 Ocak 2018 tarihinde https://deviceatlas.com/blog/mobile-os-versions-by-country#tr adresinden erişilmiştir. Dikmenli, M. (2010). Misconceptions of cell division held by student teachers in biology: a drawing analysis. Scientific Research and Essay, 5 (2), 235-247.
  6. Dündar, A. (1995). Ortaokul temel ders kitaplarının eğitsel ve grafiksel açıdan değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  7. Hew, K. F., & Cheung, W. S. (2010). Use of three-dimensional (3-d) immersive virtual worlds in k- 12 and higher education settings: a review of the research. British Journal of Educational Technology, 41 (1): 33-55.
  8. Höst, G. E., Larsson, C., Olson, A., & Tibell, L. A. E. (2013). Student learning about biomolecular self-assembly using two different external representations. CBE—Life Sciences Education, 12, 471-482.
  9. Hurd, P. D. H. (2000). Science education for 21st century. School Science and Mathematics, 100 (6), 282-288. doi: 10.1111/j.1949-8594.2000.tb17321.x Justi, S. R., & Gilbcrt, K. J. (2002). Modelling teachcrs’ view on the nature of ıııodelliııg and implicatioııs for the educalion of modellers. International Journal of Science Education, 24 (4), 369-387.
  10. Martinez-Jimenez, P., Casado, J. M., Cuevas-Kubino, M., Gonzalez- Caballero, D., & Zarfa-L.opez, F. (1997). Interactive physics simulations appeal to first-year students. Computers in Education, 11 (1), 31-35. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2013a). Fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8