KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim Bilim Toplum / 2010 / Cilt: 8 - Sayı: 30

LKOKUL TARİH DERS KİTAPLARINDA HIRİSTİYAN TOPLULUKLARIN ALGILANMA BİÇİMİNDE FARKLILAŞMALAR MEŞRUTİYET DÖNEMİNDEN CUMHURİYETİN iLK YILLARINA

Differentiation in The Perception Style of Christian Communities in Primary School History Textbooks: From Constitutional Period to First Years of Republic

Mehmet Sarloglu' SARLOGLU'
Sayfa
42–54
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Söz konusu süreçte yaşanan olayların Osmanlı azınlıklarının düşmanlık beslenen topluluklar haline gelmesine olan etkileri, egemen ideolojinin ve eğitimcilerin bu olayları tarih öğretimine ne şekilde yansıttıkları ise araştırmanın temel hareket noktasıdır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Meşrutiyet Dönemi’nden Cumhuriyet’in ilk yıllarına uzanan süreçte yazılan ilkokul tarih ders kitaplarında Hristiyan toplulukların algılanma biçiminde ortaya çıkan farklılaşmaları irdelemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Meşrutiyet Dönemi’nden Cumhuriyet’in ilk yıllarına uzanan süreçte yazılan ilkokul tarih ders kitaplarında Hristiyan toplulukların algılanma biçiminde ortaya çıkan farklılaşmaları irdelemektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Söz konusu süreçte yaşanan olayların Osmanlı azınlıklarının düşmanlık beslenen topluluklar haline gelmesine olan etkileri, egemen ideolojinin ve eğitimcilerin bu olayları tarih öğretimine ne şekilde yansıttıkları ise araştırmanın temel hareket noktasıdır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma, II. Meşrutiyet Dönemi’nden Cumhuriyet’in ilk yıllarına uzanan süreçte yazılan ilkokul tarih ders kitaplarında Hristiyan toplulukların algılanma biçiminde ortaya çıkan farklılaşmaları irdelemektedir. Söz konusu süreçte yaşanan olayların Osmanlı azınlıklarının düşmanlık beslenen topluluklar haline gelmesine olan etkileri, egemen ideolojinin ve eğitimcilerin bu olayları tarih öğretimine ne şekilde yansıttıkları ise araştırmanın temel hareket noktasıdır.

Abstract

Bu çalışma, II. Meşrutiyet Dönemi'nden Cumhuriyet'in ilk yıllarına uzanan süreçte yazılan ilkokul tarih ders kitaplarında Hristiyan toplulukların algılanma biçiminde ortaya çıkan farklılaşmaları irdelemektedir. Söz konusu süreçte yaşanan olayların Osmanlı azınlıklarının düşmanlık beslenen topluluklar haline gelmesine olan etkileri, egemen ideolojinin ve eğitimcilerin bu olayları tarih öğretimine ne şekilde yansıttıkları ise araştırmanın temel hareket noktasıdır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SARLOGLU', M. S. (2022). LKOKUL TARİH DERS KİTAPLARINDA HIRİSTİYAN TOPLULUKLARIN ALGILANMA BİÇİMİNDE FARKLILAŞMALAR MEŞRUTİYET DÖNEMİNDEN CUMHURİYETİN iLK YILLARINA. Eğitim Bilim Toplum, Cilt: 8 - Sayı: 30, 42–54. https://ajindex.com/articles/496861

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Ahmed Halid, Bizim Tarih, İlk Mekteb Üçüncü Sınıfları İçin, İstanbul,1341, 1925 (Miladi), Üçüncü Tab’ Amedi Matbaası, 72 s. (Y) Ahmed Refik, Tarih Okuyorum, Mekâtib—i İbtidaiye Devre—i Ulâ ve Mekatib—i Sultaniye ikinci sınıflarına mahsus olmak üzere son programa göre tertib edilmiştir. İstanbul 1332 (Rumî), 1916 (miladî), Kitabhane—i İslâm ve Askerî, 3.Tab’, 92 s. (M) İhsan Şerif, Tarihte İlk Adım, Bir ve iki dershaneli ve muallimli mekteblere mahsus, Birinci Kısım, İstanbul 1331 1915, Matbaa—i Amire, 69 s. (K) İhsan Şerif, Tarihte İlk Adım, Bir ve iki dershaneli ve muallimli mekteblere mahsus, İkinci Kısım, İstanbul 1331 1915, Matbaa—i Amire, 68 s. (L) İhsan Şerif, Çocuklara Tarih—i Umumî, Mekâtib—i İbtidaiye, Devre—i Aliye, İkinci Sene, İkinci Kısım: Kurun—ı Cedîde, İstanbul 1334 (Rumi), 1918 (Miladi), Kanaat Matb., 64 5. (F) İhsan Şerif, Çocuklara Tarih Dersleri, Mekâtib—i İbtidaiye, Devre—i Ulâ, İkinci Sene 3. tab’, İstanbul 1334, 1918 (Miladi), Kanaat Kütüphanesi, 63 s. (N) İhsan Şerif, Cumhuriyet Çocuklarına Tarih Dersleri, İlk Mekteb Beşinci Sınıf, İstanbul 1926, Amedi Matbaası,123 5. (C) İhsan Şerif, Çocuklara Tarih Dersleri, İstanbul, 1331 (Rumi), 1915 (J), Bilumum mekatib—i sultaniye ve ibtidaiyede tedris edilmek üzere Maarif Nezareti tarafından birinci kabul edilmiştir. Kanaat Matbaası, 80 5. (J) Mehmed Fuad Köprülü, Millî Tarih, Devre—i Mutavassıta İkinci Sene, İstanbul 1337 (Rumi), 1921 (Miladi), Kanaat Kitabhanesi, Birinci Tab’, 62 (Ş) Mehmed Asım—Ahmed Cevad; Anadolu Yavrusunun Kitabi—Tarih, Mekatib—i İbtidaiyenin Dördüncü Sınıflarına Mahsusdur. Devre—i Mutavassıta, İkinci Sene, İstanbul Matbaa—i Orhaniye 1334 (Rumi), 1918 (T) Midhad Sadullah—Abdürrauf Memduh—Ahmed Halid, Küçük Mekteblilere Tarih Dersleri, Devre—i Mutavassıta ikinci sene.Üçüncü kısım.İstanbul 1339 (Rumi), 1923 (Miladi), Orhaniye Matbaası, 64 (R) Akşin, S.(2007), “Tarih Öğretimimizde Temel Paradigma Sorunu”, Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları—Buca Sempozyumu (29 Eylül—1 Ekim 1994), Tarih Vakfı Yurt Yayınları, ss.62—68 Arıkan, Z. (1985), “Tarihçilik ve Tarih Anlayışı”, Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Türkiye Ansiklopedisi, İstanbul, İletişim Yayınları, c.Vl, ss. 1583— 1594 Aytekin, H. (1991), İttihat ve Terakki Dönemi Eğitim Yönetimi, Ankara,
  2. Gazi Üniv. Yay. Baymur, A.F. (1941),
  3. Tarih Öğretimi, Ankara,
  4. Ulus Basımevi. Doğan, N. (1994), Ders Kitapları ve Sosyalleşme (1876—1918),
  5. İstanbul,
  6. Bağlam Yayınları Ersanlı, B. (2006),
  7. Tarih ve İktidar, İstanbul, İletişim Yayınları, 2.bs. Güvenç,