KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2013 / Cilt: 0 - Sayı: 38

Video öz değerlendirme tekniğinin akıcı okuma becerisinin gelişimine etkisi

Effects of video self modeling on development of fluent reading skills

Mustafa ULU
Mustafa BAŞARAN
Sayfa
1–10
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Uygulamalar öncesinde deneğin okuma seviyesinin “endişe düzeyinde” olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, Video Öz Değerlendirme Tekniği (Video Self Modeling) uygulamalarının fiziksel ve zihinsel bir engel olmamasına rağmen okuduğunu anlamada ve akıcı okumada problemler yaşayan ilköğretim öğrencilerinin, akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine etkisini belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu uygulamalarda “Video Öz Değerlendirme Tekniği” kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Uygulamalar öncesinde deneğin okuma seviyesinin “endişe düzeyinde” olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, Video Öz Değerlendirme Tekniği (Video Self Modeling) uygulamalarının fiziksel ve zihinsel bir engel olmamasına rağmen okuduğunu anlamada ve akıcı okumada problemler yaşayan ilköğretim öğrencilerinin, akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada denek olarak Kütahya ili Fatih İlköğretim Okulu dördüncü sınıfa devam eden bir ilköğretim öğrencisi denek olarak seçilmiştir. Uygulamalar üç ay sürmüştür. Bu uygulamalarda “Video Öz Değerlendirme Tekniği” kullanılmıştır. Uygulamalar öncesinde deneğin okuma seviyesinin “endişe düzeyinde” olduğu tespit edilmiştir. Uygulamalar sonrasında ise deneğin okuma düzeyinin ve okumaya yönelik olumlu tutumların arttığı tespit edilmiştir.

Abstract

In this research, it is aimed to determine effects of applications of Video Self Modeling on development of fluent reading and comprehension skills of primary school students who have fluent reading and comprehension difficulties although they have not a handicap of mental or physical. In this research, test subject was a 4th grade student and he was Attending Kütahya Fatih Ilköğretim School. Applications took three months. In these applications, Video Self Modeling was used. Before applications, it is determined that reading grade of test subject was worry level. After applications, it was determined, positive attitude and reading grade of test subject developed.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ULU, M., BAŞARAN, M. (2022). Video öz değerlendirme tekniğinin akıcı okuma becerisinin gelişimine etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 38, 1–10. https://ajindex.com/articles/493163

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Akyol, H. (2005). Yeni Programa Uygun Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
  2. Akyol, H. (2008). Türkçe Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Kök Yayıncılık: Ankara.
  3. Akyol, H. ve Temur, T. (2008) Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Cümle Yöntemi İle Okuma Yazma Öğrenen Öğrencilerin Okuma Becerilerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi C. 5, S. 9 Allington R. L. (2006) Fluency: Still Waiting After All These Years (ss. 94-105). What Research Has To Say About Fluency Instruction. (Edt. Samuels S. J. ve Farstrup A. E.) International Reading Association: Newark. Aytaş, G. (2005). Okuma Eğitimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, C. 3., S. 4, Başaran, M. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Hikâye Edici Metinlere İlişkin Tercihleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bray, M. A., & Kehle, T. J. ve diğer. (1998). Self-Modeling As an Intervention for Stuttering. School Psychology Review, 25(3), 358-369.
  4. Buggey, T. (2005). Video Self-Modeling Applications with Students with Autism Spectrum Disorder in A Small Private School Setting. Focus On Autism And Other Developmental Disabilities, 20(1), 52-63.
  5. Chard, D. J., Vaughn, S., ve Tyler, B. (2002). A Synthesis of Research on Effective Interventions for Building Reading Fluency with Elementary Students with Learning Disabilities. Journal Of Learning Disabilities, 35, 386–407.
  6. Cramer, E. H. (1980).
  7. Mental Imagery, Reading Attitude and Comprehension. Reading Improvement, (17), 135- 139. Davey, L. (1991) The Application of Case Study Evaluations Practical Assessment, Research & Evaluation. Çev: Tuba GÖKÇEK Durum Çalışması Değerlendirmelerinin Uygulaması ilköğretim Online, 8 (2), ç:1-3, 2009.
  8. Demirel, Ö. (1999). Türkçe Öğretimi. PegemA Yayıncılık. Ankara.
  9. Demirel, Ö. (2002). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Pegema Yayıncılık. Ankara.
  10. Dowrick, P. W., Weol, S. K, ve Power, T. J. (2006). Video Feedforward for Reading. The Journal Of Special Education, 39(4), 194-207.
  11. Dökmen, Ü. (1994).
  12. Okuma Becerisi, İlgisi Ve Alışkanlığı Üzerine Psiko-Sosyal Bir Araştırma. Milli Eğitim Basımevi. İstanbul.
  13. Hitchcock, C. H., Prater, M. A., & Dowrick, P. W. (2004). Reading Comprehension and Fluency: Examining The Effects Of Tutoring And Video Self-Modeling On First Grade Students With Reading Difficulties. Learning Disability Quarterly, 27(2), 89-103.
  14. Hitchcock, C. H., Dowrick, P. W., & Prater, M. A. (2003). Vid