Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi / 2014 / Cilt: 7 - Sayı: 2

Professionalism: Concept Analyse

Profesyonellik: Kavram Analizi

Sayfa
151–155
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Hemşireler, memnuniyetsizlik,engellenme, iş yükünden, öğrenciler ise toplum imajı, eğitim yaşantıları ile çalışanların profesyonellik algılarından etkilenmektedirler.Sonuç olarak, soyut bir kavram olan profesyonellik ancak somut eylemlerle daha iyi anlaşılabilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, profesyonelliğin tanımı, hemşirelik kuramları, hemşireler ve öğrenciler tarafından nasıl algılandığı ve profesyonellikle ilgiliyapılan çalışmalar incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bir mesleğin profesyonellik düzeyi, bazı kriterlere göre değerlendirilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Hemşireler, memnuniyetsizlik,engellenme, iş yükünden, öğrenciler ise toplum imajı, eğitim yaşantıları ile çalışanların profesyonellik algılarından etkilenmektedirler.Sonuç olarak, soyut bir kavram olan profesyonellik ancak somut eylemlerle daha iyi anlaşılabilir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, profesyonelliğin tanımı, hemşirelik kuramları, hemşireler ve öğrenciler tarafından nasıl algılandığı ve profesyonellikle ilgiliyapılan çalışmalar incelenmiştir. Sözlükte profesyonellik, profesyonel olma durumu, profesyonel kavramı ise ustalaşmış, uzmanlaşmışterimleri ile açıklanmaktadır. Bir mesleğin profesyonellik düzeyi, bazı kriterlere göre değerlendirilmektedir. Bireyin profesyonelliği ise bukriterlerin davranışlarına yansımasıyla ilgilidir. Hemşirelik kuramlarında profesyonellik, yardım etme, ekonomik gelirin ötesinde bağlanmaolarak tanımlanmıştır. Kavramla ilgili olarak, profesyonel kimlik, yeterlilik, değerlerin incelendiği ve profesyonellik ölçeğinin kullanıldığıçalışmalar mevcuttur. Eğitimin başındaki öğrenciler profesyonelliği, yüzeyel ve toplum imajı doğrultusunda algılamaktadırlar. Hemşirelerdeprofesyonelliğin otonomi, mesleki örgütlere üyelik ve bilimsel makale yazma gibi kriterleri düşük çıkmıştır. Hemşireler, memnuniyetsizlik,engellenme, iş yükünden, öğrenciler ise toplum imajı, eğitim yaşantıları ile çalışanların profesyonellik algılarından etkilenmektedirler.Sonuç olarak, soyut bir kavram olan profesyonellik ancak somut eylemlerle daha iyi anlaşılabilir. Bu kavramı, öğrencilerin daha iyiiçselleştirebilmesi için yeni eğitim yöntemlerine ve standart bir eylem planının geliştirilmesine gereksinim vardır.

Abstract

In this study, the definition of professionalism, theories of nursing, how it is perceived by the students, nurses and studies about professionalism are examined. Professionalism is used as a synonym for concepts such as job or occupation. In dictionary professionalism is explained as status of being a professionals; profession concept is explained as get skilled or mastered in a specific subject. Level of professionalism is assessed according to some criterias. Professionalism of individualism is related to reflection of these criterios on individuals' behavior. In nursing theories professionalism is defined as to aid people and to engage nursing beyond the economic income. There are studies about the concept such as professional identity, qualification, examination of the values and scale of professionalism. Students at the begining of education perceive the professionalism superficially and accordance with the image of society. Among the nurses, outonomy, membership in professional organizations and scientific research writing criterias are inadequate. Nurses are affected by dissatisfaction, frustration and workload; students are affected by social image, educational life and professionalism perception of employees. In conclusion, professionalism is an abstract concept. But it can be understand with concrete actions. Innovative educational methods and standard action plan is necessary for understanding of professionalism by the students.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALTIOK, H. Ö., ÜSTÜN, B. (2022). Professionalism: Concept Analyse. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 151–155. https://ajindex.com/articles/490333

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Andrew N., (2012). Professional identity in nursing: Are we there yet?, Nurse Education Today, 1-4.
  2. Arıkan N., Yenal G., Taşpınar G. (1985). Altın sözlük. Altın kitaplar yayınevi. (pp. 475). İstanbul.
  3. Attree, M. (2005). Nursing agency and governance: registered nurses' perceptions. Journal of Nursing Management, 13 (5), 387-396.
  4. Cited in Zakari N.M., Al Khamis N.I., Hamadi H.Y. (2010). Conflict and professionalism: perceptions among nurses in Saudi Arabi. International Nursing Review, 297-304.
  5. Björkström M.N., Athlin E.A, Johansson, I.S. (2008). Nurses' development of professional self - from being a nursing student in a baccalaureate programme to an experienced nurse, journal of Clinical Nursing, 1380-1391.
  6. Braten I., Stromso H.I. (2008). Job values in professional education: The role of achievement goals. Scandinavian Journal of Educational Research, Vol. 52, No. 3, June, 259- 277. Brown B., O'Mara L., Hunsberger M., Love B., Black M., Carpio B., et al. (2003). Professional confidence in baccalaureate nursing students. Nurse Education in Practice 3, 163-170.
  7. Çelik S. (2010). Hemşirelerin profesyonellik davranışlarının iş doyumuna etkisi. Hemşirelik Programı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Ankara,
  8. Türkiye. Çelik S., Keçeci A., Bulduk S. (2011). Nursing a Profession in Turkey?. Hospital Topics, 89(2):43-50.
  9. Çelik S., Hisar F. (2012). The influence of the professionalism behaviour of nurses working in health institutions on job satisfaction. International Journal of Nursing Practice; 18: 180-187
  10. Day R.A., Field P.A., Campbell I.E., Reutter L. (2005). Students' evolving beliefs about nursing: From entry to graduation in a four-year baccalaureate programme. Nurse Education Today, 25, 636-643.
  11. Flanagan JC. (1954). The critical incident technique. Psychological Bulletin. 51(4):327-358.
  12. Cited in Rademacher R., Simpson D., Marcdante K. (2010). Critical incidents as a technique for teaching professionalism. Medical Teacher, 32: 244-249.
  13. Flexner A. (2001). Is social work a profession? Version of record. Research on Social Work Practice Vol. 11, No. 2, March 152-165.
  14. Gökçora İ. H. (2005). Profesyonelliğe saygı. Üniversite Ve Toplum Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, Cilt 5, Sayı 3. Evans L. (2008). Professıonalısm, professıonalıty and the development of educatıon professıonals. British Journal of Educational Studies. Vol.56, No.1, March, 20-38.
  15. Hall, R. H (1982). The professions, employed professionals, and the professi