KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dilbilim Araştırmaları Dergisi / 2021 / Cilt: 32 - Sayı: 3

Sözdizim-Edimbilim Arakesitinde: Türkçe-İngilizce, Türkçe Almanca ve Türkçe-Rusça İki Dilli Çocukların Türkçenin Sözcük Dizilimini Edinimi

At the Syntax-Pragmatics Interface: Acquisition of Turkish Word Order by Turkish-English, Turkish-German and Turkish-Russian Bilingual Children

Çiğdem SAĞIN-ŞİMŞEK
Elena ANTONOVA-ÜNLÜ
Sayfa
71–87
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulguları, Türkçe tek dilli çocukların ÖNE dizilimini temel dizilim olarak benimsediklerini, ancak Türkçenin edimbilimsel özelliklerine de duyarlılık gösterdiklerini ve diğer sözcük dizilimlerini de küçük yaşlardan itibaren kullandıklarını ortaya koymaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Türkçe-İngilizce, Türkçe-Almanca ve Türkçe-Rusça iki dilli çocukların Türkçe sözcük diziliminin sözdizimsel ve edimsel özelliklerini edinimlerini araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma verisi, İngiltere, Almanya ve Rusya'da doğan ve Türkçeyi miras dili olarak edinen iki dilli ve Türkçe tek dilli çocuklardan toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulguları, Türkçe tek dilli çocukların ÖNE dizilimini temel dizilim olarak benimsediklerini, ancak Türkçenin edimbilimsel özelliklerine de duyarlılık gösterdiklerini ve diğer sözcük dizilimlerini de küçük yaşlardan itibaren kullandıklarını ortaya koymaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkçe-İngilizce, Türkçe-Almanca ve Türkçe-Rusça iki dilli çocukların Türkçe sözcük diziliminin sözdizimsel ve edimsel özelliklerini edinimlerini araştırmaktır. Çalışma verisi, İngiltere, Almanya ve Rusya'da doğan ve Türkçeyi miras dili olarak edinen iki dilli ve Türkçe tek dilli çocuklardan toplanmıştır. Araştırma bulguları, Türkçe tek dilli çocukların ÖNE dizilimini temel dizilim olarak benimsediklerini, ancak Türkçenin edimbilimsel özelliklerine de duyarlılık gösterdiklerini ve diğer sözcük dizilimlerini de küçük yaşlardan itibaren kullandıklarını ortaya koymaktadır. Türkçe-Almanca, Türkçe-İngilizce ve Türkçe-Rusça eş zamanlı iki dilli çocukların ise Türkçe tek dilli akranlarından farklı sözcük dizilim örüntüleri kullandıkları görülmüştür.

Abstract

The aim of this study is to investigate how syntactic and pragmatic features of Turkish word order are acquired by Turkish-English, Turkish German and Turkish-Russian bilingual children. The data were collected from Turkish monolingual and bilingual children who were born in England, Germany and Russia and acquired Turkish as their heritage language. The findings of the study reveal that the Turkish monolingual children adopt the use of SOV order as canonical, but they also show sensitivity to the pragmatics of Turkish and use other orders from an early age. Turkish-German, Turkish English and Turkish-Russian simultaneous bilingual children, on the other hand, showed different patterns of word order acquisition than their Turkish monolingual counterparts.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SAĞIN-ŞİMŞEK, Ç., ANTONOVA-ÜNLÜ, E. (2022). Sözdizim-Edimbilim Arakesitinde: Türkçe-İngilizce, Türkçe Almanca ve Türkçe-Rusça İki Dilli Çocukların Türkçenin Sözcük Dizilimini Edinimi. Dilbilim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 32 - Sayı: 3, 71–87. https://ajindex.com/articles/488385

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Altan, A. (2006). Acquisition of word order in Turkish. In Y. Çotuksöken and N. Yalçın (Eds.), Proceedings of 20th national conference on Turkish linguistics, (pp. 51-61). İstanbul:
  2. Maltepe University. Comrie, B. (Ed.). (2009). The world's major languages. Routledge. De Cat, C. (2009). Experimental evidence for preschoolers’ mastery of “topic”. Language Acquisition, 16(4), 224-239.
  3. Dixon, L. Q. (2011). The role of home and school factors in predicting English vocabulary among bilingual kindergarten children in Singapore. Applied Psycholinguistics, 32(1), 141-168.
  4. Dmitrievna Kallestinova, E. (2007). Aspects of word order in Russian. Unpublished PhD dissertation, The University of Iowa. Dyakonova, M. (2004). Information structure development: Evidence from the acquisition of word order in Russian and English. Nordlyd, 32(1), 88-109.
  5. Ekmekçi, Ö. (1986). Significance of word order in the acquisition of Turkish. In D. Slobin and K. Zimmer (Eds.), Studies in Turkish linguistics, (pp. 265-272). Amsterdam: John Benjamins. Erguvanlı, E. (1984). The function of word order in Turkish grammar. California: University of California Press.
  6. Göksel, A. and Özsoy, A. S. (2000). Is there a focus position in Turkish?, In A. Göksel and C. Kerslake (Eds.), Studies on Turkish and Turkic languages; Proceedings of the ninth international conference on Turkish linguistics, (pp. 219-228). Wiesbaden: Harrassowitz. Grinstead, I. (2004). Subjects and interface delay in child Spanish and Catalan. Language, 80(1), 40-72.
  7. Hawkins, J. (1990) German. In B. Comrie (Ed.), The worlds major languages. Oxford: Oxford University Press.
  8. Hickmann, M. (2003). Children’s discourse: person, space and time across languages. Cambridge: Cambridge University Press.
  9. Kornfilt, J. (1997). Turkish. London: Routledge. Mayer, M. (1969). Frog, where are you? New York: Dial Press.
  10. Narasimhan, B. and Dimroth, C. (2008). Word order and information status in child language. Cognition, 107(1), 317-329.
  11. Place, S. and Hoff, E. (2016). Effects and noneffects of input in bilingual environments on dual language skills in 2 ½-year-olds. Bilingualism: Language and Cognition, 19(5), 1023-1041.
  12. Paradis, J. and Navarro, S. (2003). Subject realization and crosslinguistic interference in the bilingual acquisition of Spanish and English: What is the role of the input? Journal of Child Language, 30(2), 371-393.
  13. Platzack, C. (1996). The Initial Hypothesis of Syntax: A minimalist perspective on language acquisition and attrition. In