KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Dinleme Üstbiliş Stratejisi Öğretiminin Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Dinlediğini Anlama Becerisine Etkisi

The Effect of Listening Metacognition Strategy Teaching on Turkish Learner's Listening Comprehension Skills

Hatice Altunkaya
Sayfa
68–87
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada, son testdeğerleri ön teste göre kontrol edilerek gruplar arasındakifark ANCOVA (kovaryans analizi) testi ile analiz edilmiştir.Elde edilen verilere göre düzeltilmiş son test puanlarıarasındaki fark anlamlı bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, üstbilişsel dinleme stratejisiöğretiminin yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerindinlediklerini anlama becerilerine etkisini belirlemektir.Nicel yöntem ile gerçekleştirilen araştırmada öntest-sontestkontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmagrubunda İnönü Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezindeöğrenim gören B2 düzeyinden 29 öğrenci yer almıştır.Deney grubunda yer alan öğrencilere 6 hafta süre iledinleme etkinlikleri üstbilişsel stratejiler öğretilerekgerçekleştirilmiş, kontrol grubu olağan derslerine devametmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada, son testdeğerleri ön teste göre kontrol edilerek gruplar arasındakifark ANCOVA (kovaryans analizi) testi ile analiz edilmiştir.Elde edilen verilere göre düzeltilmiş son test puanlarıarasındaki fark anlamlı bulunmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, üstbilişsel dinleme stratejisiöğretiminin yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerindinlediklerini anlama becerilerine etkisini belirlemektir.Nicel yöntem ile gerçekleştirilen araştırmada öntest-sontestkontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmagrubunda İnönü Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezindeöğrenim gören B2 düzeyinden 29 öğrenci yer almıştır.Deney grubunda yer alan öğrencilere 6 hafta süre iledinleme etkinlikleri üstbilişsel stratejiler öğretilerekgerçekleştirilmiş, kontrol grubu olağan derslerine devametmiştir. Veriler, Tozlu (2017) tarafından yabancı dil olarakTürkçe öğrenenlere yönelik geliştirilen B2 düzeyi dinlemetesti aracılığı ile elde edilmiştir. Araştırmada, son testdeğerleri ön teste göre kontrol edilerek gruplar arasındakifark ANCOVA (kovaryans analizi) testi ile analiz edilmiştir.Elde edilen verilere göre düzeltilmiş son test puanlarıarasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Test sonuçlarına göredeney grubunun test sonuçlarının kontrol grubundanyüksek olduğu, cinsiyet ve yaş değişkenine göre deney vekontrol gruplarının öntest-sontest ortalamalarının anlamlıfarklılık göstermediği ortaya konulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Altunkaya, H. (2022). Dinleme Üstbiliş Stratejisi Öğretiminin Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Dinlediğini Anlama Becerisine Etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 68–87. https://ajindex.com/articles/479987

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akıllılar, T. ve Uslu, Z. (2011). Almanca bölümü öğrencilerinin uyguladıkları dil öğrenme stratejileri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(40), 24-37.
  2. Akın, A., Abacı, R., ve Çetin, B. (2007). The validity and reliability study of the Turkish version of the Metacognitive Awareness Inventory. Educational Science: Theory and Practice, 7(2), 655-680.
  3. Alyılmaz, S. ve Şengül, K. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dil öğrenme stratejilerine dayalı etkinliklerin okuma becerilerine yönelik başarıya ve kalıcılığa etkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(1), 361-383.
  4. Aydemir, U. V. (2007) İngilizce öğretiminde dil öğrenme stratejileri öğretiminin öğrenci başarısına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi,
  5. Bursa. Aslan, O. (2009). The role of gender and language learning strategies in learning English (Unpublished Master’s Thesis). The Graduate School of Social Sciences of Middle East Technical University, Ankara.
  6. Barut, A. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen üniversite öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri üzerine bir değerlendirme (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bilkent Üniversitesi,
  7. Ankara.
  8. Bekleyen, N. (2005). Öğretmen adayları tarafından kullanılan dil öğrenme stratejileri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 113-122.
  9. Boylu, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dil öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi,
  10. Ankara.
  11. Bölükbaş, F. (2013). The effect of language learning strategies on learning vocabulary in teaching Turkish as a foreign language. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 55-68.
  12. Cesur, M. O. (2008). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri, öğrenme stili tercihi ve yabancı dil akademik başarısı arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi,
  13. İstanbul.
  14. Chou, M. H. (2017). A task-based language teaching approach to developing metacognitive strategies for listening comprehension. International Journal of Listening, 31, 51–70. doi:10.1080/10904018.2015.1098542 Cohen, A.D. (1998). Strategies in learning and using a second language. Essex, UK: Longman. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd Ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates, 413-414
  15. Cohen, A. D. ve Weaver, S. J. (2006). Styles- and strategies-based ınstru