Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSonuçlara yönelik olarak önerilerde bulunulmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Akran zorbalığı, dünyada ve ülkemizde gittikçe arttığı yapılan araştırmalar sonucunda ortaya konulan bir eğitim problemidir. 2015 PISA verilerine göre Türkiye’deki akran zorbalığının oranı % 19’dur. ABİDE raporuna göre de Türkçe başarısı ile zorbalığa uğrama arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur. Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ile akran zorbalığı düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışma nicel bir araştırma olup ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadaki veriler, İç Anadolu Bölgesinde yer alan bir ilçede, 7. sınıfta öğrenim gören 217 öğrenci üzerinden toplanmıştır. Verilerin toplanmasında Akran Zorbalığı Ölçeği, Okuduğunu Anlama Başarı Testi kullanılmıştır. Okuduğunu anlama ile kurban, zorba, hayattan zevk alma arasında korelasyon analizleri incelendiğinde; kurban ile okuduğunu anlama arasında negatif (r=-.236; p=<.05), zorba ile okuduğunu anlama arasında negatif (r=-.245; p=<.05), zorba ile kurban arasında) pozitif (r=.2; p=<.05), hayattan zevk alma ile okuduğunu anlama arasında pozitif (r=.27; p=<.05) ilişki bulunmuştur. Sonuçlara yönelik olarak önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
Peer bullying is reported to be a significant educational problem in global and domestic studies. According to the 2015 PISA data, peer bullying rate in Turkey was 19%. Based on the ABIDE report, there was a positive correlation between the achievements in Turkish language and exposure to bullying. The aim of the present study was to determine the correlation between their reading comprehension skills of 7th grade students in middle school and the peer bullying exposure levels. The study was conducted with quantitative methodology and relational screening technique was used. The study data were collected from 217 7th grade students attending middle school in a district located at Central Anatolia. The data were collected with the Peer Bullying Scale and Reading Comprehension Achievement Test. The analysis of the correlations between reading comprehension, victim, bully, and enjoying life variables demonstrated that there were negative correlations between victim and reading comprehension (r=-.236; p=<.05) and between bully and reading comprehension (r=-.245; p=<.05), and positive correlations between bully and victim (r=.27; p=<.05) and between enjoying life and reading comprehension (r=.27; p=<.05). Recommendations were presented based on study findings.