Dergiler / Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 8 - Sayı: 3

Akut Egzersizin Bellek Geri Çağrısını Geliştirmek İçin Gerekli Yeniden Öğrenme Miktarının Azaltılması Üzerine Deneysel Etkileri

The Experimental Effects of Acute Exercise on Reducing the Amount of Re-Learning Needed to Enhance Memory Recall

Sayfa
140–146
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Giderek artan miktarda araştırma, akut egzersizin hem kısa hem de uzun süreli bellek dahil olmak üzere epizodik bellek işlevine hizmet ettiğini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Giderek artan miktarda araştırma, akut egzersizin hem kısa hem de uzun süreli bellek dahil olmak üzere epizodik bellek işlevine hizmet ettiğini göstermektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Katılımcılar, egzersiz grubuna (15 dakikalık orta şiddette egzersiz) ve zaman uyumlu bir kontrol grubuna rastgele dağıltılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu yeni paradigma üzerine gelecekteki çalışmalar önerilmektedir.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Giderek artan miktarda araştırma, akut egzersizin hem kısa hem de uzun süreli bellek dahil olmak üzere epizodik bellek işlevine hizmet ettiğini göstermektedir. Literatürde henüz araştırılmamış olan, akut egzersizin “kaydedilenleri” arttırıp arttırmayacağı, yani bu deneyin amacı olan hatırlamayı geliştirmek için gereken yeniden öğrenme miktarını azaltıp azaltmadığıdır. Katılımcılar, egzersiz grubuna (15 dakikalık orta şiddette egzersiz) ve zaman uyumlu bir kontrol grubuna rastgele dağıltılmıştır. Açık Deneme Seçici Hatırlatma Testi (OT-SRT), başlangıçta ve 4 saat sonra değerlendirilen bellek fonksiyonunu değerlendirmek için kullanılmıştır. Egzersiz grubu (kontrol grubuna göre) biraz daha iyi değerlere sahipti. Egzersiz ve kontrol grupları için sırasıyla kelime listesine ilk maruz kaldıktan sonra hatırlanan kelime sayısı (sonuç 1) 6.10 (1.6) ve 5.95 (1.0) idi. Bu ilgili gruplarda, egzersiz grubuna kriterlere (5.95 (1.5) ve 6.35 (1.8)) ulaşmak için biraz daha az deneme (sonuç 2) uygulandı. 20 dakikalık gecikmeden sonra (sonuç 3), egzersiz grubu biraz daha fazla kelime hatırladı (12.4 (1.6) ve 12.15 (2.0)). Benzer şekilde, 4 saatlik bir gecikmeden sonra (sonuç 4), egzersiz grubu biraz daha fazla kelime hatırladı (11.55 (2.4) ve 11.25 (2.4). Son olarak, bu 4 saatlik gecikmeli değerlendirme için egzersiz grubu biraz daha az deneme aldı. (sonuç 5) kritere (3.00 (0.9) vs. 3.05 (0.7) karşılık) Ancak, 2 (grup) x 5 (sonuçlar) RM-ANOVA için zaman etkileşimi ile grup (F = 0.07, P = .79, η2p = .002) veya grup için önemli bir ana etkiye sahip değildi. (F = .25, P = .90, η2p = .007). Sonuç olarak, akut egzersiz daha iyi bellek fonksiyonu veya artan kayıt ile ilişkili değildi. Bu yeni paradigma üzerine gelecekteki çalışmalar önerilmektedir.

Abstract

Emerging research suggests that acute exercise may subserve episodic memory function, including bothshort- and long-term memory. What has yet to be investigated in the literature is whether acute exercisecan increase “savings”, that is, reduce the amount of re-learning needed to enhance recall, which was thepurpose of this experiment. Participant were randomized into an experimental exercise group (15-minutemoderate-intensity exercise) or a time-matched control group. The Open-Trial Selective Reminding Test(OT-SRT) was used to assess memory function, which was assessed at baseline and 4-hours later. Theexercise group (vs. the control group) had slightly more favorable values. For the exercise and controlgroups, respectively, the number of words recalled after the first exposure to the word list (outcome 1)was 6.10 (1.6) and 5.95 (1.0). In these respective groups, it took the exercise group slightly fewer trials(outcome 2) to retrieve to criterion (5.95 (1.5) vs. 6.35 (1.8)). After the 20-minute delay (outcome 3),the exercise group recalled slightly more words (12.4 (1.6) vs. 12.15 (2.0)). Similarly, after the 4-hourdelay (outcome 4), the exercise group recalled slightly more words (11.55 (2.4) vs. 11.25 (2.4). Lastly,for this 4-hour delayed assessment, it took the exercise group slightly fewer trials (outcome 5) to retrieveto criterion (3.00 (0.9) vs. 3.05 (0.7)). However, for the 2 (group) x 5 (outcomes) RM-ANOVA, therewas no significant main effect for group (F=0.07, P=.79, η2p=.002) or group by time interaction (F=.25,P=.90, η2p=.007). In conclusion, acute exercise was not associated with better memory function orincreased savings. Future work on this novel paradigm is warranted.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DELANCEY, D., LOPRINZI, P. D. (2022). Akut Egzersizin Bellek Geri Çağrısını Geliştirmek İçin Gerekli Yeniden Öğrenme Miktarının Azaltılması Üzerine Deneysel Etkileri. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 3, 140–146. https://ajindex.com/articles/465406

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Bahrick, H. P., Bahrick, L. E., Bahrick, A. S., & Bahrick, P. E. (1993). Maintenance of foreign language vocabulary and the spacing effect. Psychological Science, 4(5), 316-321. https://doi. org/10.1111/j.1467-9280.1993.tb00571.x Ball, T. J., Joy, E. A., Gren, L. H., & Shaw, J. M. (2016). Concurrent Validity of a Self-Reported Physical Activity “Vital Sign” Questionnaire With Adult Primary Care Patients. Preventing Chronic Disease, 13, E16. https://doi.org/10.5888/pcd13.150228
  2. Chang, Y. K., Labban, J. D., Gapin, J. I., & Etnier, J. L. (2012). The effects of acute exercise on cognitive performance: a meta-analysis. Brain Research, 1453, 87-101. https://doi.org/10.1016/j. brainres.2012.02.068 Chen, M. J., & Russo-Neustadt, A. A. (2009). Running exerciseinduced up-regulation of hippocampal brain-derived neurotrophic factor is CREB-dependent. Hippocampus, 19(10), 962-972. https://doi.org/10.1002/hipo.20579
  3. Chiaravalloti, N. D., Balzano, J., Moore, N. B., & DeLuca, J. (2009). The Open-Trial Selective Reminding Test (OT-SRT) as a tool for the assessment of learning and memory. The Clinical Neuropsychologist, 23(2), 231-254. https://doi.org/10.1080/13854040802121158
  4. Crawford, L., & Loprinzi, P. D. (2019). Effects of intensity-specific acute exercise on paired-associative memory and memory interference. Psych, 1(1), 290-305. https://doi.org/10.3390/psych1010020
  5. Crush, E. A., & Loprinzi, P. D. (2017). Dose-Response Effects of Exercise Duration and Recovery on Cognitive Functioning. Perceptual and Motor Skills, 124(6), 1164-1193. https://doi. org/10.1177/0031512517726920 Cunha, C., Brambilla, R., & Thomas, K. L. (2010). A simple role for BDNF in learning and memory? Frontiers in Molecular Neuroscience, 3, 1. https://doi.org/10.3389/neuro.02.001.2010 Ebbinghaus H (1880) Urmanuskript “Ueber das Gedächtniß”. Passau: Passavia Universitätsverlag. Engeroff, T., Ingmann, T., & Banzer, W. (2018). Physical Activity Throughout the Adult Life Span and Domain-Specific Cognitive Function in Old Age: A Systematic Review of Cross-Sectional and Longitudinal Data. Sports Medicine, 48(6), 1405-1436. https:// doi.org/10.1007/s40279-018-0920-6
  6. Etnier, J. L., Wideman, L., Labban, J. D., Piepmeier, A. T., Pendleton, D. M., Dvorak, K. K., & Becofsky, K. (2016). The Effects of Acute Exercise on Memory and Brain-Derived Neurotrophic Factor (BDNF). Journal of Sport and Exercise Psychology, 38(4), 331-340. https://doi.org/10.1123/jsep.2015-0335
  7. Frith, E., Sng, E., & Loprinzi, P. D. (2017). Ra