Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışmanın alana katkı sağlayacağı ve Millî Eğitim’de müzik derslerinde Türk müziği çalgısı kullanımına yönelik algıyı artıracağı düşünülmektedir
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Hayatımızın her döneminde yer alan müzik toplumlara ve bölgelere göre şekillenmektedir. Doğduğumuz andan itibaren hayatımıza giren müzik, eğitim ile birlikte farklı bir yön almaktadır. Aldığımız eğitim ve çevresel faktörler ile birlikte müzikal tercihlerimiz şekillenmeye başlamaktadır. İlkokul ile başlayan genel müzik eğitimimiz lisans döneminde ise seçmeli kültür dersi olarak devam etmektedir. Bununla birlikte ilkokuldan başlayarak profesyonel müzik eğitimi veren kurumlarda mevcuttur. Konservatuvarların ilk, orta ve lise eğitimleri dışında güzel sanatlar liselerinde de mesleki müzik eğitimi verilmektedir. Sonrasında ise lisans düzeyinde profesyonel müzik eğitimi devam etmektedir. Osmanlı döneminde haremde ve Enderun’da yapılan müzik eğitimi Cumhuriyetin ilanı ile 1924 yılında kurulan Musiki Muallim Mektebi ile devam etmiştir. Gazi Orta Öğretmen Okulu ve Terbiye Enstitüsü müzik şubesinin açılması ve Ankara Devlet Konservatuarı’nın 1936’da kurulmasından sonra bu alanda açılan birçok eğitim kurumu ile birlikte günümüzde müzik eğitimcisi yetiştirilmeye devam edilmektedir. Özellikle 1975 yılında İstanbul Teknik Üniversitesi Türk Müziği Devlet Konservatuvarının açılmasıyla Türk müziği konservatuvarı mezunu öğrencilerin müzik öğretmeni olarak atanmaları başlamış ve derslerde Türk müziği çalgılarının çalınma oranında artış görülmeye başlanmıştır. Çalışmada birçok katılımcı, kültürümüzün korunması ve gelecek nesillere aktarılmasını sağlamak için, Türk müziği çalgılarının derslerde mutlaka kullanılarak öğrencilere tanıtılması gerektiğini savunmuşlardır. Bununla birlikte, öğrencilerin derslere Türk müziği çalgıları ile katılmalarının hem öğrenci hem de arkadaşları için motive edici bir durum olduğu, her türlü şarkı, marş ve türküye bu çalgılar ile eşlik edebileceklerini belirtilmiştir. Çalışmamız, ilkokuldan başlayıp lise son sınıfına kadar verilen müzik derslerindeki Türk müziği çalgılarının müzik öğretmenleri tarafından kullanılabilirliğinin araştırılması amaçlanmıştır. Çalışmada veri toplamak için anket formu hazırlanmış ve ulaşılabilen 39 müzik öğretmenine uygulanmıştır ve veriler elde edilerek yorumlanmıştır. Çalışmanın alana katkı sağlayacağı ve Millî Eğitim’de müzik derslerinde Türk müziği çalgısı kullanımına yönelik algıyı artıracağı düşünülmektedir
Abstract
The music as a part of every period in life is shaped according to the societies and regions. The direction of music, which is in the human life since the moment he was born, changes as a result of the effect of education because edution as well as environmental factors shapes preferences regarding music. Our general music education, which started with primary school, continues as an elective culture course in undergraduate period. At the same time, there are institutions that provide professional music education starting from primary school. In addition to the primary, secondary and high school education of conservatories, vocational music education is also provided in fine arts high schools. Afterwards, professional music education continues at the undergraduate level. While music education was carried out in the harem and Enderun during the Ottoman period, it continued with the Music Teachers School established in 1924 with the declaration of the Republic. After the opening of the Gazi Teacher Training School and the Music Branch of the Education Institute and the establishment of the Ankara State Conservatory in 1936, many educational institutions in this field continue to train music educators today. Especially with the opening of the Istanbul Technical University Turkish Music State Conservatory in 1975, the graduates of the Turkish music conservatory began to be appointed as music teachers, and the rate of playing Turkish music instruments in lessons started to increase. Many participants in the study argued that Turkish music instruments should be used in the lessons and introduced to the students in order to protect our culture and to transfer it to future generations. At the same time, it was stated that the students' participation in the lessons with Turkish music instruments is a motivating situation for both students and their friends, and they can accompany all kinds of songs, anthems and folk songs with these instruments. In our study, it was aimed to investigate the usability of Turkish music instruments in music lessons given from primary school to the last year of high school. In the study, a questionnaire form was prepared to collect data and applied to the thirty-nine music teachers, and the data were obtained and interpreted. It is thought that the study will contribute to the field and increase the perception of the use of Turkish music instruments in music lessons in National Education