KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2014 / Cilt: 4 - Sayı: 2

Uyum Analizi Yöntemiyle Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Assessing The Factors Affecting The Mathematics Success Via Correspondence Analysis Method

Zühal GÜN
Zeynep ÇAVUŞ ERDEM
Sayfa
98–118
Yayın Tarihi
2015-03-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bir paket programı yardımıyla yapılan analizler sonucunda öğrenci başarılarında babanın durumu, dershaneye gitme, kültürel farklılık (etnik köken) ve derse ve öğretmenlere yönelik tutumun etkili olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin matematik başarısını etkileyen faktörleri tespit etmek ve çoklu uyum analiziyle faktörlerin etki düzeyini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu iki farklı ilde öğrenim gören 460 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bir paket programı yardımıyla yapılan analizler sonucunda öğrenci başarılarında babanın durumu, dershaneye gitme, kültürel farklılık (etnik köken) ve derse ve öğretmenlere yönelik tutumun etkili olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Matematik Eğitimi · Matematik Başarısı · Çoklu Uyum Analizi

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin matematik başarısını etkileyen faktörleri tespit etmek ve çoklu uyum analiziyle faktörlerin etki düzeyini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu iki farklı ilde öğrenim gören 460 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere bir takım özelliklerini ölçmeye yönelik araştırmacılar tarafından hazırlanan “Matematik Başarısını Etkileyen Faktörler” anketi uygulanmış ve elde edilen veriler TEOG sınav sonuçlarıyla, çoklu uyum analizi yöntemi kullanılarak karşılaştırılmıştır. Bir paket programı yardımıyla yapılan analizler sonucunda öğrenci başarılarında babanın durumu, dershaneye gitme, kültürel farklılık (etnik köken) ve derse ve öğretmenlere yönelik tutumun etkili olduğu tespit edilmiştir.

Abstract

This study aims to identify the factors affectıng students’ the mathematıcs success and determine the effect level of the factors via multiple correspondence analysis. The study group is consisted of 460 8th grade students from 2 different cities. The students have taken the survey “Factors Affecting Mathematics Success”, developed by the researchers to identify the descriptive characteristics of the students and the maintained data have been compared with the TEOG results of the students via multiple correspondence analysis. The results of the analyses operated by SPSS15.0 package software has shown that the students’ success levels have been affected by their fathers’ academic background, status of educational support, cultural differences (ethnical roots) and attitudes towards the course and the teachers.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜN, Z., ERDEM, Z. Ç. (2015). Uyum Analizi Yöntemiyle Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 2, 98–118. https://ajindex.com/articles/450976

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aksu, M. (1985). Ortaöğretim kurumlarında matematik öğretimi ve sorunları. Ankara: TED Yay. Öğretim Dizisi, (3). Anıl, D. (2009). Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programı (PISA)’nda Türkiye’deki öğrencilerin fen bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim, 34(152), 87-100.
  2. Alomar, B. O. (2006). Personal and family pathstopupil achievement. Social Behavior and Personality: an international journal, 34(8), 907-922.
  3. Arun, Ö. (1998). Matematik başarısını etkileyen faktörler. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  4. Aydın, B. (2003). Bilgi toplumu oluşumunda bireylerin yetiştirilmesi ve matematik öğretimi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 183-190.
  5. Aydın, A., Sarıer, Y., & Uysal, Ş. (2012). Sosyoekonomik ve Sosyokültürel Değişkenler Açısından PISA Matematik Sonuçlarının Karşılaştırılması The Comparative Assessment of the Results of PISA Mathematical Literacy in terms of Socio-Economic and Socio-Cultural Variables. Education, 37(164). Aysan, F.,Tanrıöğen, G. ve Tanrıöğen, A. (1996). PerceivedCauses of AcademicFailureAmongtheStudents at theFaculty of Education at Buca. Yayımlandığı Kitap G. Karagözoğlu (Editör), Teacher Training forTheTwenty First Century. İzmir:
  6. Buca Eğitim Fakültesi Yay. Bacanlı, F.,& Sürücü, M. (2006). ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin sınav kaygıları ve karar verme stilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 12(1), 7-35.
  7. Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 59-76.
  8. Başarır, D. (1990). Ortaokul son sınıf öğrencilerinde sınav kaygısı, durumluk kaygı, akademik başarı ve sınav başarısı arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  9. Bourquin, S. (1999).
  10. The Relation ship Among Math Anxiety, Math Self-Efficacy, Genderand Math Achievement Among College Students at an Open Admissions Commuter Institution, Doctor of Philosophy, Yayımlanmamış doktora tezi, Ohio StateUniversity, Ohio. Campbell, P. (1992)
  11. Math, Scienceand Your Daughter: What can Parents do and Science Series Women’sEducational EquityAct Program (ED) WashingtonD.C. Cassady, J. C.,& Johnson, R. E. (2002). Cognitive test performance. Contemporary Educational Psychology, 27(2), 270-295.
  12. Christenson, S. L.,Rounds, T., &Gorney, D. (1992). Family factors and student achievement: An avenuetoin crease students' success.