KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 46 - Sayı: 2

The relationships between geometry achievement, geometry self-efficacy, parents’ education level and gender

Geometri başarısı, geometri öz-yeterliği, ebeveyn eğitim durumu ve cinsiyet arasındaki ilişkiler

Selda YILDIRIM
Eda ÖZKAN
Sayfa
249–261
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Regresyon analizleri sonucunda, araştırmada elde edilen bulgular, babanın öğretim durumunun ve geometri öz-yeterliğinin geometri başarısının istatistiksel olarak anlamlı pozitif bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin geometri özyeterlikleri ve geometri başarıları, cinsiyet ve anne-baba eğitim durumu arasındaki ilişkileri incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada, Günhan ve Başer (2007) tarafından geliştirilen geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeği ve literatürde yer alan geometri başarısını ölçen maddeler seçilerek oluşturulan geometri başarı testi kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Regresyon analizleri sonucunda, araştırmada elde edilen bulgular, babanın öğretim durumunun ve geometri öz-yeterliğinin geometri başarısının istatistiksel olarak anlamlı pozitif bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin geometri özyeterlikleri ve geometri başarıları, cinsiyet ve anne-baba eğitim durumu arasındaki ilişkileri incelemektir. Çalışmada, Günhan ve Başer (2007) tarafından geliştirilen geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeği ve literatürde yer alan geometri başarısını ölçen maddeler seçilerek oluşturulan geometri başarı testi kullanılmıştır. Araştırma Bolu il merkezinde rasgele seçilmiş 14 okulda okuyan 334 (176 kız- 158 erkek) ilköğretim 8.sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Regresyon analizleri sonucunda, araştırmada elde edilen bulgular, babanın öğretim durumunun ve geometri öz-yeterliğinin geometri başarısının istatistiksel olarak anlamlı pozitif bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir. Anne veya babanın eğitim durumunun öz-yeterlik üzerinde istatistiksel olarak etkisi olsa da pratikte anlamlı olmayabileceği bulunmuştur. Ayrıca, sonuçlar cinsiyetin geometri özyeterliği ve geometri başarısı ile ilişkili olmadığını göstermiştir. Sonuçlar, öğrencilerin öz-yeterliğinin ve ebeveynlerinin eğitim durumunun akademik başarıları üzerindeki etkisinin önemini desteklemektedir.

Abstract

The purpose of this study was to examine the relationships between geometry achievement, geometry self-efficacy, parents’ education level and gender. In this study, geometry self- efficacy scale which was developed by Günhan and Başer (2007) and geometry achievement test were used. The geometry achievement test was developed by the authors using the test items in the literature. Sample of the research consisted of 334 (176 girls-158 boys) 8th grade students. Results of regression analyses indicated that father’s education level and geometry self-efficacy were statistically significant predictors of geometry achievement. Effects of mother’s or father’s education level on geometry self-efficacy beliefs may not be significant in practice. In addition, the results indicated that gender was not related to geometry self-efficacy and geometry achievement. Findings support the importance of students’ self-efficacy and parents’ education level on their academic achievement.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILDIRIM, S., ÖZKAN, E. (2022). The relationships between geometry achievement, geometry self-efficacy, parents’ education level and gender. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 46 - Sayı: 2, 249–261. https://ajindex.com/articles/442614

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akyol, G., Sungur, S., & Tekkaya, C. (2010). The contribution of cognitive and metacognitive strategy use to students’ science achievement. Educational Research and Evaluation, 16, 1–21.
  2. Assessment Systems Corporation (2000). Iteman [Computer software]. (http://www.assess.com/iteman.html, 16.04.2010 tarihinde erişildi). Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New york: Freeman. Bong, M. (2001). Role of self-efficacy and task value in predicting college students’ course performance and future enrollment intentions. Contemporary Educational Psychology, 26, 553-570.
  3. Chen, P. P. ( 2003). Exploring the accuracy and predictability of the self-efficacy beliefs of seventh grade mathematics students. Learning and Individual Differences, 14, 79-92.
  4. Erdoğan, A. Baloğlu, M. ve Kesici, Ş. (2009). Geometri ve matematik ders başarı düzeyleri ile geometri öz-yeterlik inançlarında cinsiyet farklılıkları. XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında sunulan bildiri (1-3
  5. Ekim, İzmir). Günhan, B. C. ve Başer, N. (2007). Geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68-76.
  6. Howie S. J. ve Pietersen, J. J. (2001). Mathematics literacy of final year students: South African realities. Studies in Educational Evaluation, 27, 7-25.
  7. Jöreskog, K. ve Sörbom, D. (2001). LISREL 8.7: user’s reference guide. Chicago: Scientific software international Inc, USA. Jöreskog, K. ve Sörbom, D. (2002). PRELIS 2: user’s reference guide. Chicago: Scientific software international Inc, USA. Koutsoulis, M. K., & Campbell, J. R. (2001). Family processes affect students’ motivation, and science and math achievement in Cypriot high schools. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 8, 108–127.
  8. Lloyd, J.E.V., Walsh, J., ve Yailagh, M.S. (2005). Sex differences in performance attributions, self-efficacy, and achievement in mathematics: If I’m so smart, why don’t I know it? Canadian Journal of Education, 28(3), 384-408.
  9. MEB (2009). İlköğretim matematik dersi öğretim programı (6-8. Sınıflar). Ankara.
  10. Osterlind, S. J. (2002). Constructing test items. Kluwer Academic Publishers.
  11. Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66, 543–578.
  12. Pajares, F. ve Graham, L. (1999). Self-efficacy, motivation constructs, and mathematics performance of entering middle school students. Contemporary Educational Psychology, 24, 124–139.
  13. Pajares, F. ve Kranzler, J. (1995). Self-effi