KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 47 - Sayı: 1

The Small Steps Early Intervention Program Course for Paraprofessionals: What Paraprofessionals Have to Say

Paraprofesyoneller İçin Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı Kursu: Kursiyerler Ne Söylüyor?

Ayşe Dolunay SARICA
Bahar KAYSIL KEÇELİ
Nimet Bülbin SUCUOĞLU
Hatice BAKKALOĞLU
Sayfa
377–396
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmacılar, bulguların Türkiyedeki EÇÖE alanında çalışacak personelin yetiştirilmesi için önemli ipuçları barındırdığı sonucuna varmışlardır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Erken çocukluk özel eğitimi (EÇÖE), artan sayıda özel gereksinimli çocuklarla birlikte ülkemizde gelişmekte olan bir alandır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu gelişmelerin yanında, alanda çalışan nitelikli personel sayısının yetersizliği, bu gruptaki çocuklar ve ailelerinin hizmetlerden yeterince yararlanamamalarına neden olmaktadır. 2010 yılında Sabancı Vakfı, iki sivil toplum örgütü ve bir üniversitenin işbirliği çerçevesinde Güneydoğu Anadolu Bölgesinde yer alan 3 ilde başlatılan bir projede, kız meslek lisesi mezunlarına Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı kursu düzenlenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmacılar, bulguların Türkiyedeki EÇÖE alanında çalışacak personelin yetiştirilmesi için önemli ipuçları barındırdığı sonucuna varmışlardır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2010 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Erken çocukluk özel eğitimi (EÇÖE), artan sayıda özel gereksinimli çocuklarla birlikte ülkemizde gelişmekte olan bir alandır. Bu gelişmelerin yanında, alanda çalışan nitelikli personel sayısının yetersizliği, bu gruptaki çocuklar ve ailelerinin hizmetlerden yeterince yararlanamamalarına neden olmaktadır. 2010 yılında Sabancı Vakfı, iki sivil toplum örgütü ve bir üniversitenin işbirliği çerçevesinde Güneydoğu Anadolu Bölgesinde yer alan 3 ilde başlatılan bir projede, kız meslek lisesi mezunlarına Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı kursu düzenlenmiştir. Bu araştırmanın amacı, kursa katılan kız meslek lisesi mezunlarının 60 saatlik kurs ile ilgili görüş ve önerilerini belirlemektir. 25 kursiyerle yürütülen üç odak grup görüşmesinden elde edilen sonuçlar, kursun katılımcılar için yararlı olduğunu, aynı zamanda kursiyerlerin sonraki kurslar için önerilerde bulunduklarını göstermiştir. Araştırmacılar, bulguların Türkiyedeki EÇÖE alanında çalışacak personelin yetiştirilmesi için önemli ipuçları barındırdığı sonucuna varmışlardır.

Abstract

Early childhood special education (ECSE) is a growing field in Turkey with increasing numbers of children with special needs and families served throughout the nation. Despite this trend, personnel shortage is still a problem, with especially a lack of paraprofessionals who can be considered an important work force in the field. In 2010, the Sabanci Foundation, together with two NGOs and a university, began a project in Southeastern Turkey, consisting of raising paraprofessionals to serve as personnel in implementing the Small Steps Early Intervention Program (SSEIP). This study aimed at investigating the views of trainees who participated in the 60-hour SSEIP course. Results from 3 focus group discussions with a total of 25 trainees revealed the benefits of the course for the participants as well as their recommendations for future courses. The authors concluded that the findings carried important implications for raising ECSE personnel in Turkey.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SARICA, A. D., KEÇELİ, B. K., SUCUOĞLU, N. B., BAKKALOĞLU, H. (2022). The Small Steps Early Intervention Program Course for Paraprofessionals: What Paraprofessionals Have to Say. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 47 - Sayı: 1, 377–396. https://ajindex.com/articles/442597

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Altun, T., & Gülben, A. (2009) Okul öncesinde özel gereksinim duyan çocukların eğitimindeki uygulamalar ve karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi [Evaluation of practices and problems in education of pre-schoolers with special educational needs through the views of teachers]. Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 253-273.
  2. Artan, İ., & Uyanik-Balat, G. (2003). Okul öncesi eğitimcilerinin entegrasyona ilişkin bilgi ve düşüncelerinin incelenmesi [Examining the opinions and knowledge of preschool teachers regarding inclusion]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1), 65-80.
  3. Billingsley, B.S. (2004). Special education teacher retention and attrition: A critical analysis of the research literature. Journal of Special Education, 38, 39-55.
  4. Birkan, B. (2002). Küçük Adımlar Kursu’nun gelişimsel geriliği olan çocuğa sahip annelerin Küçük Adımlar’ı uygulama becerilerini kazanmalarına etkisi [The effects of the Small Steps Course on program implementation skills of mothers of children with developmental delays]. Eskişehir: Engelliler Araştırma Enstitüsü, Yayın No: 3. Bowe, F.G. (2007). Early childhood special education: Birth to eight. New York: Thomson Delmar Learning. Bozarslan-Malkoc, B. (2010). Eskişehir ilindeki özel anaokullarında çalışan yönetici ve öğretmenlerin okul öncesi dönemde kaynaştırma ile ilgili görüşlerinin incelenmesi [Examining the opinions of teachers and administrators working in private preschools in Eskişehir about inclusion]. Unpublished master’s thesis, Anadolu Üniversitesi,
  5. Eskişehir. Carpenter, B. (2005). Early childhood intervention: Possibilities and prospects for professionals, families and children. British Journal of Special Education, 32(4), 176-183.
  6. Connolly, B.H., Morgan, S.B., Russell, F., & Fulliton, W.L. (1993). A longitudinal study of children with Down syndrome who experienced early intervention programming. Physical Therapy, 73(3), 170-179.
  7. Deardorff, P., Glasenapp, G., Schalock, M., & Udell, T. (2007). TAPS: An innovative professional development program for paraeducators working in early childhood special education. Rural Special Education Quarterly, 26(3), 3-15.
  8. Diken, I.H., Bayhan, P., Turan, F., Sipal, R.F., Sucuoglu, B., CeberBakkaloglu, H., Kerem-Gunel, M., & Kaya-Kara, O. (2012). Early childhood intervention and early childhood special education in Turkey within the scope of the Developmental System Approach (DSA). Infants and Young Children, 25(4), 346- 353. Dunlap,