KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2022 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Katkıları ve Sorunlarıyla Uzaktan Eğitime Farklı Bir Bakış: Sınıf Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Algıları

A Different Perspective to the Distance Education with the Contrubitions and Problems: Primary School Teachers’ Distance Education Perceptions

Ruhan KARADAĞ YILMAZ
Hayrünnisa SAVAŞ
Süleyman KALKAN
Sayfa
277–296
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik Millî Eğitim Bakanlığı, okul yönetimleri ve öğretmen yetiştirme sürecine yönelik öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinin katkıları ve sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek ve uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik önerilerde bulunmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada uzaktan eğitim sürecinin sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme-değerlendirme, iletişim, öğretim materyal ve araç gereçleri bakımından sağladığı katkılara ve karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri incelenmeye çalışılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik Millî Eğitim Bakanlığı, okul yönetimleri ve öğretmen yetiştirme sürecine yönelik öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2020-2021 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinin katkıları ve sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek ve uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik önerilerde bulunmaktır. Araştırmada uzaktan eğitim sürecinin sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme-değerlendirme, iletişim, öğretim materyal ve araç gereçleri bakımından sağladığı katkılara ve karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri incelenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilen araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmaya 2020-2021 yılı eğitim-öğretim yılında ilkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıfta öğretim yapan 20 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır.Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin algılarının olumsuz olduğu, uzaktan eğitimde sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme ve değerlendirme, iletişim, öğretim materyalleri ve araç gereçleri bakımından önemli sorunlarla karşılaşıldığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik Millî Eğitim Bakanlığı, okul yönetimleri ve öğretmen yetiştirme sürecine yönelik öneriler sunulmuştur.

Abstract

The purpose of this study is to determine the opinions of primary school teachers about the contributions and problems of the distance education process and to make suggestions for increasing the quality of distance education. In this context, in the research, the views of primary school teachers on the contributions and the problems encountered of the distance education process in terms of classroom management, teaching-learning process, measurement-evaluation, communication, teaching materials and tools were tried to be examined. In the research, case study design which one of the qualitative research methods was used. 20 primary school teachers teaching in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of primary school in the academic year of 2020-2021 participated in the research. Research data were analyzed with descriptive analysis technique. As a result of the research, it has been revealed that the perceptions of primary school teachers about distance education are negative and they encounter important problems in terms of classroom management, teaching-learning process, measurement and evaluation, communication, teaching materials and tools in distance education. In addition, it has been determined that distance education contributes to more technology-supported teaching practices, to use digital resources more in the teaching process, strengthening communication with parents through online meetings, and to use new measurement and evaluation tools. At the end of the research, suggestions were presented for the Ministry of National Education, school administrations and teacher training process to increase the quality of distance education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILMAZ, R. K., SAVAŞ, H., KALKAN, S. (2022). Katkıları ve Sorunlarıyla Uzaktan Eğitime Farklı Bir Bakış: Sınıf Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Algıları. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 277–296. https://ajindex.com/articles/431258

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Alkan, C. (1987). Açık öğretim: Uzaktan eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Yayın No: 157. Arora, A. K. and Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching–learning process: A study of higher education teachers. Prabandhan: Indian Journal of Management, 13(4), 43-56. Ballová Mikušková, E. and Verešová, M. (2020). Distance education during covıd-19: the perspective of Slovak teachers. Problems of Education in the 21st Century, 78(6), 884-906.
  2. Bergdahl, N. and Nouri, J. (2021). Covid-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, 26, 443–459 https://doi.org/10.1007/s10758-020- 09470-6
  3. Ceylan, M. (2020). Sanal sınıfların yönetimi. D. Kürüm Yapıcıoğlu, (Ed.), Pandemi döneminde eğitim: İyileştirelim iyileşelim içinde (295-352). Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Chao, T., Saj, T. and Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. Educause Quarterly, 29(3), 32-39.
  5. Clark, J. T. (2020). Distance education. E. Iadanza (Ed.), Clinical engineering handbook in (2 Ed., Vol. 4), (pp. 410–415).
  6. Elsevier Inc. Creswell, J.W. and Poth, C.N. (2018) Qualitative inquiry and research design choosing among five approaches (4th Edition), Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc. Creswell, J.W. (2014). Research design: Qualitative and quantitative approaches. Thousand Oaks. CA: Sage. Demir, F. ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 273-292. DOI: 10.37669/milliegitim.775620. Doğan, S. ve Koçak, E (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7 (14), 110-124.
  7. Hebebci, M. T., Bertiz, Y. and Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282.
  8. Hilli, C. (2020). Distance teaching in small rural primary schools: a participatory action research project. Educational Action Research, 28(1), 38–52.
  9. İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara:
  10. Pegem Akademi. Karakaya, F., Arik, S., Cimen, O. and Yilmaz, M. (2020). Investigation of the views of biology teachers on distance education during the COVID-19 pandemic. Journal of Education in Science, Environment and Health (J