KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2015 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Evaluation of Matmematics Education in High School, Cram School And Universities by Candidates of Elementary Mathematics Teachers

Kübra AÇIKGÜL
Esra MACİT
Celal ÇAKAN
Sayfa
72–98
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Candidates who thinkhigh school mathematics education is 'rote', 'inadequate' and 'superficial',high school mathematics education need create the basis for universityeducation and need to support it, for this reason they argued that the highschool education system should be fixed.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The purpose of this study is to reveal candidates of mathematics teachers’views on the given mathematics education at high schools, cram schoolsand universities.
📊
Temel Bulgular & Veri:The sample of thestudy is consisted of 43 candidates of teacher who study in first year inElementary Mathematic Education Program at Education Faculty of auniversity in Eastern Anatolia region.
💡
Sonuç & Katkı:Candidates who thinkhigh school mathematics education is 'rote', 'inadequate' and 'superficial',high school mathematics education need create the basis for universityeducation and need to support it, for this reason they argued that the highschool education system should be fixed.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

The purpose of this study is to reveal candidates of mathematics teachers’views on the given mathematics education at high schools, cram schoolsand universities. This study is a descriptive research. The sample of thestudy is consisted of 43 candidates of teacher who study in first year inElementary Mathematic Education Program at Education Faculty of auniversity in Eastern Anatolia region. A questionnaire consisting of 7questions almost all open-ended was applied to collect data. The dataobtained from this study were analyzed by descriptive analysis method andexpressed as a percentage and frequency for each question. Thecandidates of teachers mentioned that mathematics education in cramschool is rote and university mathematics education is difficult because of itis more abstract and tended to prove. They also discoursed that in cramschools is given practical knowledge to pass the exam and class, isn’texplained what it means, where it is used, in university mathematiceducation is detailed, compelling and tended to prove. Candidates who thinkhigh school mathematics education is 'rote', 'inadequate' and 'superficial',high school mathematics education need create the basis for universityeducation and need to support it, for this reason they argued that the highschool education system should be fixed.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AÇIKGÜL, K., MACİT, E., ÇAKAN, C. (2022). Evaluation of Matmematics Education in High School, Cram School And Universities by Candidates of Elementary Mathematics Teachers. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 72–98. https://ajindex.com/articles/428387

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aksu, M. (1991). Problem Çözme Süreci. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
  2. Barutcu Akyar, K. (2010). Öklid geometrisi öğretiminde dinamik geometri yazılımları kullanımının 11. sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkileri. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanından elde edildi. (Tez no: 265493) Baştürk, S. (2005, Mart). Üniversite matematik bölümü öğrencilerinin Türkiye’deki matematik eğitimi hakkındaki çağrışımları: Lise, dershane ve üniversite boyutunda. Sözel bildiri, Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu, İstanbul.
  3. Baştürk, S. (2011). Üniversite Giriş Sınavına Hazırlanma Sürecinin Öğrencilerin Matematik Öğrenmeleri Üzerine Olumsuz Yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 40, 69-79.
  4. Baştürk S. ve Doğan, S. (2010). Üniversite öğrencilerinin perspektifinden özel dershanelerdeki matematik eğitimi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,32,45-63.
  5. Ceyhun, İ., ve Karagölge, Z. (2004). Özel dershanelerin kimya öğretimine katkıları, Çağdaş Eğitim Dergisi, 308, 13–19.
  6. Dede, Y. (2007). Matematiğin öğretim biçimine ilişkin öğrenci görüşleri. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2),17-33.
  7. Delice, A. ve Sevimli, E. (2010). Matematik öğretmeni adaylarının belirli integral konusunda kullanılan temsiller ile işlemsel ve kavramsal bilgi düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 581-605.
  8. Doğan A., Sulak H., Cihangir A. (2002, Eylül).İlköğretim matematik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin özel fonksiyonlar ile fonksiyonlarda limit, türev ve türev uygulamaları konularındaki yeterlikleri üzerine bir araştırma. Sözel bildiri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Sempozyumu, Ankara.
  9. Doğan, S. (2010). Özel dershanelerde verilen matematik öğretiminin niteliğinin ve öğrenciler üzerindeki yaklaşımlarının incelenmesi, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanından elde edildi. (Tez no: 264111) Durmuş, S.,Toluk, Z., ve Olkun, S. (2002, Eylül). Matematik öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin geometri alan bilgi düzeylerinin tespiti, düzeylerin geliştirilmesi için yapılan araştırma ve sonuçları. Sözel bildiri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
  10. Jones, K., Mooney, C. And Harries, T. (2002). Trainee primary teachers’ knowledge of geometry for teaching. Proceedings of the British Society for Research in to Learning Mathematics, 22(2), 95-100.
  11. Kaplan, A. ve Hızarcı,